幼兒園教師如何有效發展幼兒想象力

樊亞鋒

摘 要：國家對人才的基本要求就是需要其有一定的創新意識，任何一件事情，要想創新，就必須擁有足夠的想象力。想象力的培養不是一朝一夕的事情，它需要從幼兒開始培養。幼兒的成長離不開環境，幼兒園是幼兒成長最重要的場所，因此幼兒教師在對幼兒的教育過程中，一定要有針對性地對幼兒進行想象力的培養，讓幼兒養成愛動腦筋的好習慣，從小培養他們的想象力，為他們今后的成才鋪平道路。

關鍵詞：幼兒教師;想象力;生活素材

如果把幼兒的想象力比喻成一張白紙，那么幼兒教師要做的不是在白紙上作畫，而是應該教會幼兒如何進行作畫。幼兒教師在教育的過程中，要對幼兒進行專門的想象力的培養，讓幼兒擁有天馬行空的想象力。但如何有效發展幼兒的想象力一直是困擾眾多幼兒教師的一道難題，本文主要從幼兒教師多運用生活中的素材，指導幼兒進行想象;多鼓勵幼兒動手操作，培養幼兒的想象力;利用幼兒愛玩的心態，在游戲中引導幼兒想象這三個方面來闡述如何有效發展幼兒的想象力。

一、幼兒教師多運用生活中的素材，指導幼兒進行想象

在幼兒園的時候，教師大多數是教會幼兒一些基本的常識。類似于教材之類的，幼兒還處于識字階段，主要是進行逐個學習，因此幼兒教師對幼兒的教學主要是從生活中來培養。幼兒教師要想培養幼兒的想象力，需要從幼兒的生活入手，通過對幼兒生活中出現的一些細節的把握，潛移默化培養幼兒的想象力，通過對幼兒想象力的培養，為幼兒將來的發展打下堅實的基礎。

例如，在日常生活中，發現幼兒在看天上的白云時，教師就可以問幼兒，你覺得這朵云像什么東西呢？是像一匹馬還是像一棵樹？幼兒聽到教師的問題后，就會對天空中的云進行細致的觀察，不管幼兒說出的是什么內容，教師都應該給予肯定。同時由于天上的云是變化多樣的，當幼兒說出自己的想法后，教師可以過幾分鐘讓幼兒再進行觀察，看看還是不是剛才的形狀。幼兒教師通過天空中云的變化，通過生活中的素材的多樣性來培養幼兒的想象力，從而不斷發展幼兒的想象力。

二、幼兒教師多鼓勵幼兒動手操作，培養幼兒的想象力

要想提高幼兒的想象力，單純靠不斷的冥想是不夠的，幼兒教師還需要讓幼兒動手操作，在動手操作的過程中，讓幼兒喜歡上操作，從而在生活的各種場所中都能夠發揮想象力。幼兒教師在教學的過程中，要多鼓勵學生勇敢地去動手操作自己想表達的東西，這種動手操作包括很多方面，比如畫畫、唱歌、堆積木、捏橡皮泥等。

例如，幼兒教師在教幼兒畫畫時，由于教學內容普遍簡單一些，幼兒的模仿能力比較強，所以學習起來并不困難。這時候，幼兒教師可以利用課堂空余時間，讓幼兒在畫板上自由作畫，對于作畫的內容幼兒教師不做限制，這樣幼兒就可以畫自己想畫的東西，同時為了讓每個幼兒都能認真完成，幼兒教師還要告知他們下一堂課前需要檢查每一個人的作畫情況。教師通過讓幼兒自由作畫，能夠充分發揮幼兒的想象力，在作業檢查的時候，幼兒教師會發現每一個幼兒的畫都是不一樣的，有的充滿了純真，有的充滿了愛，也有的充滿了想象。幼兒教師要鼓勵幼兒多進行這樣的創作，通過這樣的方式讓幼兒喜歡畫畫，喜歡自由畫畫，從而讓幼兒的想象更加活躍。

三、幼兒教師利用幼兒愛玩的心態，在游戲中引導幼兒發揮想象

幼兒還有一個比較明顯的特點就是愛玩，愛和其他幼兒一起玩。幼兒教師可以利用幼兒這一個特點，讓幼兒之間開展游戲，通過游戲，發展幼兒的想象力。幼兒教師在這個過程中，特別要注意游戲的分寸，防止幼兒在玩游戲的過程中而忘記了教師布置的任務，同時還要密切關注幼兒在進行游戲時候的動態，防止任何危險的出現。

例如，幼兒教師在對幼兒進行植物的認識時，幼兒由于喜歡玩，這時候幼兒教師可以帶領班上的幼兒走出教室，走進植物園，讓幼兒在其中盡情玩耍。同時幼兒教師通過分組的形式讓幼兒玩耍，加深幼兒對植物的認識程度。幼兒教師在教學的過程中，可以讓幼兒發揮自己的想象力形容每一株植物的形狀，覺得它們像什么，又或者這株植物的葉子像什么。教師通過這樣的教學既能夠激發幼兒的學習興趣，又能夠發揮幼兒的想象力。值得注意的是，不管幼兒在進行何種游戲，教師都要在旁邊進行密切關注，防止意外發生。

四、結語

幼兒的成長離不開環境，幼兒園是幼兒成長的最重要的場所，幼兒教師在教學過程中，一定要密切關注幼兒的身心健康。與此同時，在對幼兒的教育過程中，幼兒教師要秉持充分發揮幼兒想象力這一教學目的，從實際的教學中培養幼兒對各種事物的想象力，從而使幼兒良好地發散思維，這對幼兒今后的成長至關重要。

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