高中化學課堂對話的基本特征

李玉輝

摘 要：對話課堂是一種現代化的課堂教學體系，在進行課堂教學時堅持以學生發展為主體，使學生之間的交流能夠得到有機的促進和協調，這樣能夠使師生之間都能夠相互激發教學積極性，通過這種方式有助于實現師生之間的共同發展和可持續發展。在進行高中化學的課堂教學時，以協調且連接的理念開展教學活動，能夠有助于滿足現代素質教學的需求，通過這種方式能夠大大提高化學課堂的教學質量，實現高中化學的對話式教學。

關鍵詞：教學反思;高中化學;對話教學;教學方案

高中化學課堂的對話是教學具有豐富的特征和意義，教務人員需要明確對話教學的基本特征，并且積極診斷在高中課堂教學中繪畫教學存在的問題，通過合理的管理有助于提高高中化學教學的質量，使高中化學教學的理論價值和實踐意義得到提升。本文中簡單分析了高中化學課堂的教學特征，明確了其教學意義，旨在為我國高中開展化學課堂對話教學提供參考與幫助。

一、化學對話教學的基本特征

在進行化學課程的對話式教學時，重視對話方式與學生發展產生的影響啊，教師需要創造性的利用現代化的教學資源，盡可能將素質教學中的化學理念應用于學生的能力培養中。可以在進行課堂的內容設置時，延伸教學內容的長度，彰顯課堂的活力與氛圍。在進行教學時，教師可以將日常生活和社會中的各種素材融入到教學活動中，例如將人們生活中的衣食住行等多個方面與教材相結合，使教材更為豐富和完善，這樣能夠使各項化學活動能夠真正的實現。例如在日常生活中常見的各種有機飲料，雖然名為有機，但其中的很多物質也屬于各種無機化合物。教師可以向學生提出問題，例如日常生活中是否引用過這些有機運動飲料，而在飲用時是否發現它的有機成分，如果沒有發現，為什么這種運動飲料要被稱為有機飲料。通過這樣的化學教學與生活相結合，不僅能夠緊扣化學課程的教學主題，還能夠結合學生的實際，通過這種方式能夠培養學生的科學素養，保持在面對各種問題時積極探究。

在進行教學時，教學活動的開放性是對話式教學的基本特征，也是開展課堂對話教學的基礎。教師在與學生進行交流時，不僅僅是知識在進行，互相交流，更重要的是知識的內部結構形成了有機的交互，實現了1+1>2的效果。而在進行對話式教學時，教師與學生進行積極溝通，通過課堂活動來引導學生獲取化學知識。例如在日常生活中下水道阻塞是一種常見的問題，而教師可以擺出一些化學試劑，詢問學生哪種化學試劑能夠有效清理下水道出現的阻塞狀況，而在學生選擇化學試劑以后，教師可以要求學生進行實驗探究，通過這種方式不僅能夠使學生形成良好的科學素養，還能使學生意識到化學對社會起到的發展作用，學會利用化學知識解決生活中的常見問題。

在開展對話式課堂的教學時，教師轉變了傳統教學活動中的角色，僅僅是知識的傳播者，更重要的是學生學習的陪伴者，而在進行師生之間的對話時，其對話內容已經不僅僅是知識的傳播與接受，更重要的是討論與補充，傾聽與溝通，信任與尊重。學生在這樣的教學活動中能夠敢于犯錯，在遇到各種問題時能夠積極發問，即使學生與教師之間的交流存在差異，學生也能夠與教師爭論，鼓勵學生向教師乃至向教材提出質疑，這樣能夠使學生的思維得到展示和碰撞，即使在學習過程中出現了暫時性的錯誤，學生也能夠得到理解和寬容，這樣能夠展現學生的學習特點，使學生之間和教師之間的交流更為有效。

二、化學對話課堂的建設原則

（一）平等原則

在進行教學時，教師需要營造出平等且開放的教學環境，為學生提供課堂教學活動中的對話機制，使教學環境更為優化。而在進行教學設計時，教學內容應當由淺入深并且富有層次，這樣能夠使所有的學生都能夠參與到教學活動中，使每一個學生都能夠獲得成功的喜悅。

（二）探究性原則

對話的主要目的是交流與溝通，而在交流與溝通中則能夠蘊含對知識的探究，即使是同一教學內容，不同的傳遞方式也會產生不同的作用。教師想要開展有效的交流，教師可以在對話中設置相應的探究題目，要求學生自行對問題進行探究，這樣能夠使學生的綜合素質得到提高。如果在交流過程中，教師匆忙的將最終的結果揭露，則會對學生的思維形成限制，導致學生的學習主動性受到影響。

（三）交流互動原則

對話式教學在應用過程中，轉變了傳統教學模式的主體，使教師形成良好的主導作用，而互動交流原則更多的強調的是教師與學生之間的和諧統一給予學生足夠的時間和空間與他人進行交流，這樣能夠使學生在學習時體驗新的學習思路和知識的獲取方式，形成最終的和諧課堂。

綜上所述，化學對話課堂教學，遵循了學生的教學主體，將學生作為課堂的主體開展教學活動，這樣能夠形成以學生為發展目標的教學理念。化學對話教學在應用過程中為學生的發展做好引導，使學生在接受化學教學活動中自身也能夠得到升華，所以現代對話教學是未來高中化學教學的必然趨勢。相關工作人員需要意識到這一點，并且根據現代教學的需求對教學方案進行調整，不斷強化自身的教學理念，這樣能夠有助于提高教學質量。

參考文獻：

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