寓教于樂，提高小學數學教學有效性

杜應龍

摘 要：隨著我國新課改的不斷推進，提高課堂教學的有效性逐漸被人們提升為新課改的主要目標，尤其是對小學數學課堂來說。小學是一個人的學習興趣的啟蒙階段，培養良好的學習興趣對學生的未來發展來說意義重大，因此小學教師應當幫助學生建立學習興趣，特別是小學數學的教育，數學理論有些枯燥無味，只有讓學生了解數學知識的千變萬化，建立學習興趣，才能獲得有效的課堂教學，所以寓教于樂是提高小學數學教學有效性的重要手段。

關鍵詞：小學數學;寓教于樂;游戲教學

數學理論枯燥無味，因此教師在進行小學數學教學的過程中，可以適當采用游戲的形式進行，讓學生在游戲的過程中了解數學，提升對數學的興趣;教師也應當為學生建立實踐合作教學的契機，讓學生在學習中感受到成就感;還可以借助信息化教學手段，讓學生獲得更強的直觀體驗，達到寓教于樂的目標，提升小學數學教學的有效性。

一、采用游戲教學形式，促使學生形成數學學習的興趣

小學是人身心發展的初級階段，小學生無論是在注意力還是自制力與大人都存在巨大的區別，其注意力集中時間往往比較短暫，教師應當清楚地認識到這個問題，進而去了解學生的興趣愛好，采用能夠良好調動學生興趣的教學游戲。小學生通常活潑好動，教師就需要設置一些有趣的數學游戲，讓學生在參與的過程中自然而然地學習到課本的數學知識，愉悅地消化了解，減輕學習負擔[1]。游戲教學方式還能極大程度上化解學生對知識無趣的看法，避免了學生對學習的排斥。

例如在我們進行“元角的認識”教學當中，通常學生對此興趣淡薄，有的學生甚至出現了走神說話的不良現象。作為小學數學教師，為了更好地幫助學生清晰地認識元角，可以在課堂上設置一種叫做“找朋友”的游戲。具體是挑選幾個學生上臺，并扮演一定金額的貨幣或者物品，比如張三扮演五塊錢的盆，李四扮演一塊錢硬幣等，然后將課堂變為一個大的集市，讓學生組合相加的價格去購買對應的物品。這個過程中，學生對貨幣有了更深刻的體驗，也擁有足夠的自主權去嘗試不同的價格組合換取更多的物品等，這種形式下課堂的氣氛一下子就被調動起來，學生在游戲的過程中，熟練地掌握了數學知識，并能得到有效的應用，還能拓寬思維邊界，有利于形成自主學習的能力。

二、創建實踐學習的平臺，加強學生之間的合作學習，提升學生學習成就感

在新課標的要求下，教師需要為學生營造生活化的學習氛圍，也就是說創建實踐學習的平臺，讓學生知道，數學知識并不是脫離生活的高深理論，而是源于生活的點點滴滴，并且能夠為自己的生活提供許多幫助。實踐教學模式下，學生能夠將數學知識有效應用，形成自我學習數學的動力。小學數學教師還可以將學生分為若干小組進行合作學習，互相交流經驗，讓學生獲得更多的學習成就感[2]。例如我們在進行多邊形面積的計算教學中，將學生分為若干小組，讓每個小組按照不同的切割方法，將平行四邊形切割成長方形，或者兩個三角形加一個四邊形，這樣將任務分配給每個小組，看哪個小組能夠快速準確地得到答案，這樣也能讓學生從不同的角度進行面積的計算，更好地領會多邊形面積的計算要點。這樣將任務布置下去之后，我們也不應過分注重每個小組的勝負，而是讓學生都能進入學習的探索當中，讓每位學生都為自己小組的成績而努力奮斗，不僅能夠讓學生熟練掌握多邊形面積的計算方法，還能讓學生形成團結合作的意識，提升學生的學習成就感。

三、借助信息化手段輔助教學，提升學生的感官體驗

數學理論具有一定的抽象性，難以理解，且理論知識枯燥無味，這就容易導致學生喪失學習數學的興趣，因此我們需要借助信息化技術進行輔助教學，將晦澀難懂的理論知識以動畫視頻的形式展現出來，吸引學生的注意力，提升學生的感官體驗[3]。例如在對三角形的學習過程中，為了更好地讓學生了解什么是三角形，教師可以制作教學PPT，將三角形的特征以動畫的形式進行演示，一方面能夠準確地抓住學生的注意力，另一方面動畫視頻的展示能夠良好地展現三角形的特征，方便了學生的理解學習。在信息化技術的幫助下，教師還能節省板書時間，加強師生之間的交流，切實提升小學數學教學的有效性。

四、結語

在新課標改革的過程中，提升課堂教學的有效性是當前小學數學教學的重要目標，寓教于樂的形式打破了傳統的教學模式，采用游戲的形式能有效幫助學生輕松地學習到準確的理論知識，建立了濃厚的學習興趣，并形成良好的自主學習習慣，真正讓學生體會到學習的樂趣，有效地促進學生未來的發展，為我國社會進步提供了扎實的后備力量。

參考文獻：

[1]任正偉.提高小學數學教學有效性的策略[J].學周刊， 2017，4（4）：62-63.

[2]王丹.談提高小學數學教學有效性的方法[J].中國校外教育，2017（10）：78.

[3]韓書月.以人為本提高小學高年級數學課堂教學的有效性[J].考試周刊，2019（20）：88.