初中班主任班級管理策略探究

文利平

摘 要：就初中階段班級的管理工作而言，初中生正處于人生中關鍵的青春期，青春期的學生性格特點鮮明，內心卻并不成熟，需要班主任正確地加以引導，如果班主任的班級管理工作沒有做好，對學生今后的發展會產生不良的影響。因此，在開展班級管理工作的時候，班主任要從多方面把握青春期學生的年齡、心理特點，以促進學生更好地成長、發展為出發點，做好班級管理工作。

關鍵詞：班主任;班級管理;個人修養

一、注重個人修養，用實際行動來言傳身教

班主任的管理方法對班集體的發展有很大的影響，過分嚴厲的班主任，會讓學生產生敬畏之心，對于班主任所做的決定，剛開始的時候也容易執行，但是過度的敬畏會使學生疏遠班主任，久而久之，班主任就不知道學生的所思所想，越來越難以開展班級管理工作;還有的班主任主張與學生打成一片，和學生做朋友，但是沒有合理地把握好度，學生與班主任過分親近而不服從班主任的管理，班級管理工作還是難以順利地開展下去。因此，班主任要不斷地為自己“充電”，在做好教學工作的同時，還要不斷地學習管理學和心理學的知識，儲備充足的理論知識，還要與當前班級的實際情況相結合，在科學理論的指導下，靈活地運用所學知識來開展班級管理工作。同時，班主任還要注意自身的言談、行為舉止，給學生樹立一個好的榜樣。身教的作用好于言傳，初中生接觸最多的就是班主任，班主任的一舉一動他們都會注意到，潛移默化中會模仿班主任的言談舉止，所以，班主任要充分利用好初中生的模仿心理，用自己獨特的人格魅力去影響他們，相較于傳統的說教會取得良好的效果。

二、注重自我管理，加強班干部的隊伍建設

青春期的學生最大的特點就是逆反心理強，認為自己已經長大，對師長的教導十分反感，也不愿意與師長進行溝通，導致與師長的代溝越來越大，這給班主任的班級管理工作增加了難度。但是，青春期的學生還有一個特點，就是愿意與同齡、同性別的人交流，尤其是面對知己時，更容易敞開心扉。班主任要充分利用好這一特點，加強班干部隊伍的建設，讓學生參與到班級管理工作中來。這有利于充分地調動起學生參與班級管理的積極性，讓他們為促進班級更好的發展建言獻策，自覺遵守班級所做的決定，無形中還可以使學生的管理能力得到鍛煉，增強他們的團結意識、集體意識，還可以減輕班主任的工作壓力。班主任要創新班級管理形式，做到平等，讓每名學生都有機會參與到班級管理中來，可以采用委任、自薦、推舉、競選等多種方式來選拔班委，還可以設定任期，爭取在一個學期內，讓每名學生都能有所成長。在建設班干部隊伍的過程中，做到民主固然重要，班主任也要做好指導工作，就如何更好地進行班級管理工作提出一些意見和建議，對一些班干部的人選也要合理地進行調整，還要處理好班干部與其他同學之間的關系。

三、“用心”做好學生的德育工作

初中生還沒有形成完整的世界觀、人生觀和價值觀，而且意志力不太堅定，容易受到他人的影響，但是他們的可塑性強。班主任要用心做好學生的德育工作，引導學生形成正確的道德觀，讓他們在日常的生活和學習中自覺約束自己不好的行為。要讓學生擁有一顆感恩之心，對他人的默默付出要心懷感激。在開展德育工作的時候，班主任要充分利用身邊的各種資源，幫助學生樹立正確的道德觀。班主任可以在開班會的時候進行思想道德教育，并且和學生共同制定一些班級的規章制度，就班級、個人如何更好地發展敞開心扉進行交流，必要情況下可以專門開展與德育相關的主題班會。除了利用班會外，班主任還可以帶領學生集中觀看愛國主義題材、英雄事跡題材的電影、紀錄片等，學習他人偉大的愛國精神、奉獻精神等。觀看之后，還可以讓學生寫寫自己的心得體會、觀后感等。做好學生的德育工作，單憑班主任是不夠的，在舉辦家長會的時候，班主任還要與家長進行溝通，更加全面地了解學生的情況，還要讓家長明確德育的重要性，讓家長在家中能夠自覺地做好家庭的德育工作，家校聯動，共同推進學生的健康發展，最大可能地避免學生誤入歧途。

四、“細心”做好環境育人工作

良好的班級氛圍對學生的健康發展有著重要的影響，受良好氛圍的熏陶，潛移默化之中，班級凝聚力會不斷地增強，學生也會有好的改變，班級管理工作自然而然也能順利開展，所以，班主任要將班級文化建設擺在重要位置。好的班級文化包括班級口號、班風、班訓、班級制度、班干部崗位責任制等方面的內容，這些班主任都要與班級進行溝通，讓學生大膽創新，說出自己的想法，充分尊重學生的意見、建議。除此以外，班級內的布置也要重視起來，除了黑板報外，班級的墻壁也可以交給學生去布置，可以貼一些勵志的條幅、名人警句等，讓班級的墻壁“活起來”;還可以在班級中設立圖書角，豐富學生的課余活動，培養學生的閱讀意識。班主任還要定期舉辦豐富多彩的班級活動，做到寓教于樂，營造班級的氛圍，在做活動的過程中，培養學生的競爭意識、合作意識等，讓學生學到一些書本上所沒有的知識，這有利于他們綜合素質的提高，能使學生更加全面地發展。

參考文獻：

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