巧用日記·拓展思維

伍綺雯

摘 要：通過數學日記教師可以更加準確地了解學生在某一階段的學習收獲以及存在的困惑，更加清晰地掌握學生的情緒變化，從而才能給出更具有針對性的指導和建議，進一步引發學生對數學知識的思考和總結，逐步活化小學生的數學思維。提出用數學日記培養學習能力的策略。

關鍵詞：小學低年級;數學日記;學習能力

數學日記有利于培養小學生留心生活、質疑、反思等多種良好的學習習慣，也有利于培養和提升小學生自身的數學素養。新一輪基礎教育的不斷深化與改革要求教師應該積極引導學生堅持寫數學日記。目前，在開展數學日記的過程中仍然存在一些問題，大部分教師依舊采取死板、專制的日記評價模式，盲目地追求統一的、一成不變的日記模式，忽略了學生的主體體驗和記錄感受，這種單一化的指導方式會限制小學生創造性思維的進一步發展，阻礙學生數學素養的有效提升。因此，為了改變上述現狀，教師應該逐步摒棄以往過分關注學生數學成績的觀念，加強對學生發現數學信息能力的重視，關注學生對問題解決過程的體驗和感受，使學生在日記中產生自己的見解和思考，從而提升小學生的數學素養和學習能力。

一、注重觀察現實生活，感受數學與生活的聯系

為了使學生能夠主動地發現實際生活中與數學有關的事，教師要從學生的實際情況出發，引導學生觀察自己身邊的現實生活，在熟悉的情景中尋找與數學有關的事情，這有利于培養小學生從生活中發現數學信息的良好習慣。因此，教師一定要結合學生的現實生活來進行數學日記的指導，可以讓學生根據學過的知識來記錄生活中的數，既練習對數字的寫法，也鍛煉對數的讀法，日積月累有利于提升學生的數學學習能力。

例如，教師在教學“2-5的乘法口訣”時，首先，要求學生尋找生活中與數學有關的事件，在日記中用簡單的話來進行記錄，并表達出自己對這件事的真實感受。其次，學生在日記里寫了一件超市中購物的小事，卻蘊含著2-5的乘法問題的解決。今天在超市爺爺問我一箱有5排牛奶，每排有4瓶，那么一共有多少瓶。我想，可以用5×4=20得出一共有20瓶牛奶。最后，通過寫數學日記，使學生感受到數學與現實生活的聯系。

二、善于運用數學語言，記錄學數學的具體過程

為了使學生能夠更加準確、更加具體地記錄學習數學的真實過程，讓學生在寫日記的過程中獲得一定的體驗和感悟，教師要加強對學生數學語言能力的訓練，學生通過特定的訓練逐步掌握規范的數學語言。因為只有掌握了較強的數學語言表達能力，才能寫好數學日記，因此，教師要引導學生運用數學語言來對相關的數學信息進行正確描述，對具體的數學問題進行清晰闡述，從而使學生的數學日記內容更加嚴謹，有利于提高學生記錄數學、表達數學的能力，逐步提升他們的數學素養。

例如，教師在教學一年級“快樂的午餐”時，首先，引導學生從投影的圖片中獲取相關的數學信息，比如學生甲看到了6只松鼠，學生乙看到了這些松鼠在飯桌上吃飯等。其次，教師引導學生運用數學語言來對問題進行描述，盡量說出完整的數學故事。通過觀察和思考，學生丙這樣記錄：今天有6只松鼠要去飯店吃一頓大餐，飯桌上一共擺放了6個盤子，5個勺子，7 個杯子……最后，通過使用規范的數學語言，使學習過程記錄得越來越具體、清晰，從而提高學生的數學表達能力。

三、定期回顧學習情況，在日記中進行自我反思

為了使學生能夠及時對當天的學習內容進行自我反思，每當學完一個單元內容或是一個學期結束時，教師都要引導學生記錄自己在這一單元或一學期所學到的知識、有什么特別的收獲、對哪些問題存在疑慮以及對哪些知識點有所思考等，使學生對數學知識進行及時總結和反思。因此，教師要引領學生定期回顧自己的學習情況，既要強化對所學知識的印象，也要讓學生在數學日記中進行批判性的總結和自我反思。

例如，教師在教學“除法”時，首先，要求學生回顧自身的學習情況，找出自己在學習過程中的錯誤和不足。其次，學生對自己的問題進行及時總結：在這個周末進行一次數學單元測試，我對自己的成績不是很滿意，在表內除法這一單元的測驗中，我寫錯了（）÷6=6，由于粗心，我把除法看成了乘法，導致結果相差甚遠……最后，學生通過自我反思以及自我更新，提高了數學學習能力。

綜上所述，教師要遵循先進的教學理念，引導學生觀察身邊的現實生活，在數學日記中記錄生活中與數學有關的事，以此來激發學生內心的真實感受，要注重訓練學生對數學語言的運用能力，使學生學會用規范的語言在日記中記錄、表達自己的見解和感悟，加深對所學知識的印象，引領學生回顧每天的所學內容，在日記中描述自己的收獲并及時反思，嘗試歸納課上的錯題，進一步鞏固學生的基礎知識，逐步培養并提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]王榴妹.借助數學日記促進小學高段生學習能力的發展[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：162.

[2]王冬梅.讓“數學日記”成為培養學生創新思維的助推器[J].數學學習與研究，2017（10）：112.