新時期初中道德與法治課生命教育主題教學(xué)及其優(yōu)化研究

董亞南

摘 要：青少年是國家的未來，民族的希望。“生命教育的缺失”是直接影響青少年心理健康的主要因素，如何引導(dǎo)青少年學(xué)會保護(hù)生命安全，更好地生活和學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育應(yīng)該深度關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生命教育;優(yōu)化研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多元文化和外國文化的負(fù)面影響，模糊了青少年學(xué)生的道德觀念。自控力、自制力的缺失和校園暴力、欺凌事件的不斷發(fā)生，始終危害著青少年的心理健康，推動生命健康知識的相關(guān)教育工作刻不容緩。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須加大以生命為主題的道德教育力度。

一、新時期初中道德與法治課生命教育的意義

在生命健康知識的普及過程中，存在著嚴(yán)重的學(xué)生、學(xué)校、家長、社會認(rèn)識不足的問題。初中生對生命的認(rèn)識不充分，對發(fā)生的校園欺凌事件態(tài)度茫然。初中是青少年性格塑造的關(guān)鍵時期，對世界認(rèn)識不全面，有充足的好奇心，加之生理和心理的特點，容易導(dǎo)致向往自由和獨立的個人意志和性格。為培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極正確的思想觀念和思維模式，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保障青少年的健康成長。

二、新時期初中道德與法治課生命教育普及的阻礙

（一）家庭觀念的影響

家庭教育是直接影響孩子身心健康的關(guān)鍵因素。家長影響孩子物質(zhì)化、金錢化，逐漸造成青少年潛意識里將單向給予視為“天經(jīng)地義”，不懂得珍惜和感恩，是心理健康問題出現(xiàn)的直接根源。父母對孩子的過分包容、溺愛和保護(hù)，使得孩子不珍惜自己的生命，以自我為中心，隨心所欲。

（二）社會觀念的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，讓世界文化開始連為一體。低俗文化滲透，嚴(yán)重影響了青少年的身心發(fā)展，敗壞社會風(fēng)尚。

（三）教育觀念的影響

傳統(tǒng)的教育觀念中，以學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生的品德、文化的優(yōu)劣，過于偏重知識與技能的傳授和理解，忽視素質(zhì)教育和生命教育等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生思維模式的教育。

三、新時期初中道德與法治課生命教育的策略分析

（一）學(xué)校積極滲入生命教育的教學(xué)理念

生命教育是文化教育的基礎(chǔ)，本著“生命只有一次”的原則，讓學(xué)生了解生命的意義，能夠激發(fā)學(xué)生對生命和生活的熱愛。學(xué)校要建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，將生命教育納入道德教育中，并在道德教育中放大出來，作為學(xué)生素質(zhì)的考量尺度，讓學(xué)生自身有一個深刻的反思和思考。教師通過案例與生活結(jié)合的方式開展生命教育主題活動，通過對“親情”的探討，讓學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念。

例如，在學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》一課時，以“身邊中的溫暖”為主題進(jìn)行討論，分享身邊那些令人感動的事件，或親情、或友情等相關(guān)故事，并說出自身感受及對自己的影響。在分享故事中，許多學(xué)生在吐露內(nèi)心的真情實感時都熱淚盈眶，這種真情流露同樣感動著身邊的同學(xué)。

（二）用生活實際故事豐富教學(xué)內(nèi)容

生命教育關(guān)乎一個人的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高對生命教育的重視程度，是社會和市場對人才的要求。青少年正處于一個對知識渴望的狀態(tài)，對世界的認(rèn)識不足，又持有強(qiáng)烈的好奇心，希望能認(rèn)識世界和改變世界。在教學(xué)過程中要選擇合適的素材，拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中的熱點話題，讓學(xué)生不斷地豐富自身知識儲備。通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，用實際案例的方式豐富教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《活出生命的精彩》一課時，以“播放偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的生活條件，讓學(xué)生與自己的生活產(chǎn)生對比”等方式，播放“偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的父母為送學(xué)生上學(xué)而做出的努力”等短片，能讓學(xué)生清楚地了解親人的含義，從而形成正確的價值觀念。

（三）集中教學(xué)力量，做到多方面培育人才

教育是一個漫長的過程，環(huán)境因素始終客觀地影響著青少年的成長。社會的誘惑、家庭的價值觀念都深深影響著孩子身心的健康發(fā)展。生命教育并不是單方面的學(xué)校教學(xué)，而需要家庭和社會的共同努力，得到家長和社會各方面的支持。

同時，互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展密切了人與人之間的思想交流和文化傳遞，文化知識的傳播和思想道德的教育早已不局限于學(xué)校。因此，在生活過程中，家長應(yīng)該積極地向孩子傳達(dá)溫暖，糾正孩子在思想觀念上的錯誤。

簡言之，生命教育在道德與法治學(xué)科中占有重要地位，教會學(xué)生保護(hù)自己的生命安全和珍惜他人生命的意義，對改善整個社會風(fēng)氣和提高學(xué)生的個人修養(yǎng)具有極其重要的意義。生命教育的普及，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，更陽光、樂觀地學(xué)習(xí)文化知識，提升個人的綜合素質(zhì)。

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