基于信息技術的高中物理實驗教學設計

張啟明

摘 要：在信息技術不斷發展的背景下，教育發展也走上了快車道，將信息與多媒體教學的深度融合成了教學創新的發展目標。信息技術在時刻地影響著生活的方方面面，當然對教育也產生了積極的作用。現階段，教育信息化已經在高中教學過程中廣泛推廣，同時也取得了長足的進展，而且出現了高速發展的趨勢。筆者通過信息技術對高中物理實驗中的應用進行深入研究，且提出了幾點可行的教學模型，希望對同行教師有所助益，也希望對信息技術在高中物理教學中的開展起到積極的作用。

關鍵詞：信息技術;高中物理;物理實驗

現代科學的進步，帶動了教學手段的創新進取。高中物理是一門理論與實踐相結合的學科，教師在教學過程中，經常會以實驗的形式幫助學生深入、直觀的講解物理知識，同時也極大程度地提升了學生對抽象事物的理解能力。在信息技術高速發展的大環境下，將信息技術融入高中物理實驗教學中，不僅僅是對教學資源的優化過程，更能激發學生的學習興趣，拓寬學生的學習視野，培養全面發展的現代型優秀人才。

一、信息技術與物理實驗結合的必要性

新課標提倡通過改變教學理念與內容，確定以學生為教學主體，培養學生學習的主動性與積極性，將整個教學視為師生交往與共同發展的過程，課程實施過程著重于學生的自主學習，通過多元化的教學方式，實現知識傳輸的過程。而信息技術為教學方式與教學模式的改變奠定了堅實的基礎，信息技術多指網絡技術、多媒體技術以及信息技術硬件。信息技術通過對眾多的教育資源進行整合，有效地對教學內容組織與管理，進而實現了教學模式的革新與創造。

信息技術的發展，讓知識積累途徑發生了重大的改變，同時也豐富了教師的教學方法。對學生而言，廣袤的信息提升了學生學習的自由度，同時也成了學生進行自主學習的重要工具，進而優化了學生的學習方法。教學方式與學習方法的雙重變革，讓教學質量得到了質的飛躍，而信息技術在兩者之間所產生的作用是積極的、重大的。信息技術的發展也讓師生關系變得更加的和諧，很大程度上促進了師生交流方式的革新。

信息技術在物理實驗過程中的融合，能進一步深化物理教學的改革，完善課堂教學，讓教學過程更加科學化，讓學生對新知識的理解能力更加直觀化，最大程度地提升物理課堂的教學效率。信息技術與物理實驗的融合，是一種凌駕于傳統教學方式的一種創新模式，利用信息技術構建一個全新的教學環境，進而在新環境下實現自主創新、情境建立、小組合作、多重交流等多角度的學習方式，最終實現課堂教學結構的整體革新，對培養學生的創造力、思維能力、主動性有著積極的作用，同時也極大程度的提升物理實驗課堂的教學質量。

二、利用信息技術，設立情境，培養學生的創新能力

每個人的內心深處，都有著與生俱來的探索精神，希望自己是一名科學家、創造者、探索者，尤其在中小學生的內心精神世界，對內心的渴望有著更強烈的需求。對于創新來講，提出問題遠比解決問題有意義，教師在教學設計環節中，充分地利用好信息技術，從學生的興趣點出發，結合實際生活，設立兼具探索、研究、新奇的情景模式，通過創新的教育方式調動學生的學習積極性，在愉悅的教學環境下，盡可能地挖掘學生的創新能力。

學生的創新能力只有在和諧的環境下才會得到充分的發揮，在營造有利于學生創新的環境后，教師要采取創新的教學方式，激發學生的思維能力，引導學生認知矛盾的產生，進而產生好奇心。在教學活動過程中，培養學生的好奇心與實踐能力，拓展學生的想象空間，讓學生主動地參與到學習的過程中，保持持續創新的原動力。充分促進信息技術與物理實驗的融合，為培養具有創新能力與創新精神的人才做出充分的努力。

學生在學習過程中，由于認知水平和思維能力有限，所以對教材內容的加工能力比較弱。通過多媒體信息技術形象的情境創立以及三維空間的立體展示，以活躍的動態化的方式將事物展現在眼前。尤其是動畫模擬物體運動過程，直觀地表現了事物的本質，生動的畫面搭配上逼真的音效，給學生身臨其境般的感受，對培養學生觀察力與思維創新能力有著巨大的幫助。

三、利用信息技術，建立思考模型，培養創新思維

（一）直覺的培養

科學活動是嚴謹的，但很多時候，科學活動需要借助直覺的力量來完成發明與創造。教師在教學過程中，會經常性的遇到學生突發奇想式的答案，然而他們又說不出具體的理由，這就是直覺，是人類綜合思維的一部分，同時也是創新思維的重要組成。教師在教學過程中，科學合理地利用信息技術的教學手段，會給學生創造思考與質疑的機會，鼓勵學生對新知識提出大膽的假設，培養學生的創造性思維。

（二）發散性思維的培養

所謂創新是對現狀不滿的一種表現，所以創新不能墨守成規的發展，通過新的途徑，利用新的方法。因此，教師在教學過程中，鼓勵學生用多種方法去解決問題。引導學生對問題進行多角度分析，進而產生標新立異、與眾不同的答案，實現思維途徑的多樣性。

隨著科技技術的高速發展，課堂教學也會從信息技術的多媒體化轉向智能型和網絡型，未來的教師不僅僅是知識傳播者，更是教學信息技術的研發者。所以，優化教學的過程中，一定要重視信息技術的使用與研究，將資源優勢發揮到極致水平，全力開展多媒體教學，進一步加強信息技術與學科教育的融合，為提升學習效率奠定堅實的基礎，為培養全面發展的優秀人才提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]姚宇平.高中物理實驗教學中如何培養學生的創新能力[J].中學教學參考，2017（14）：50.