用真心播下愛的種子

肖德華

摘 要：愛是教育的源泉，愛能融化偏執的心靈。所以說，師愛是一種充滿科學精神，持久而高尚的愛，是教師職業道德的靈魂所在。班主任是學生成長道路上的重要引路人，班主任要切實承擔起教書育人的重任。如果把學生比喻成花朵，那么班主任對學生發自內心的關愛就像是溫暖的陽光與充足的水分一樣，能夠促進花朵的茁壯成長。因此班主任要用真心播下愛的種子，從而使得每一個學生都能開出嬌艷的花朵。

關鍵詞：小學;班主任;德育

班級是學校教育的基層組織單位，班主任是這個單位的領導者、組織者和管理者。小學階段是學生價值觀念形成的重要時期，德育是一個長期而又復雜的過程，因此面對一個個生動活潑、思想豐富的小學生，班主任必須要用情感來感化學生，用教育機智來影響學生，從而促使學生從內心深處意識到班主任的關愛與引導，進而在培養學生良好素養的同時營造良好的班風班貌。

一、養成教育，促使學生養成良好的行為習慣

小學階段正是學生良好行為習慣養成的關鍵時期，而且行為習慣的影響力是非常大的，甚至于一個人的人生軌跡都與其性格習慣有一定的關系。因此班主任要加強對學生的養成教育，從而為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

首先，班主任要引導學生養成獨立思考的良好習慣。獨立思考是創新的基本功，如果學生養成了獨立思考的良好習慣，那么他就不容易人云亦云，就會具備敏銳的洞察力，進而就不容易受到不良信息的困擾。因此課堂教學活動中，班主任要注意聆聽個性化的答案;日常的溝通交流中，班主任也要對個性化的想法給予贊賞，從而促使每一個學生都能形成多元化的思維。

其次，班主任要引導學生養成認真書寫的良好習慣。書寫在一定程度上代表著學生的學習態度，干凈、整潔的書寫讓人賞心悅目，而混亂不堪的書寫則會給人不良的印象。因此班主任要引導學生加強書寫方面的練習，從而促使學生養成良好的書寫習慣。

當然，閱讀、禮貌用語、禮讓他人、注重衛生、愛護公物等都是非常好的行為習慣，班主任可以在日常教學活動中加以滲透。

二、實踐活動，加強對班級學生的德育

德育不是簡單的說教和灌輸，小學生也比較反感說教，而且思想認識與實際行為之間也存在著一定的差距，比如幾乎所有的學生都認同“好好學習，天天向上”這句話，但是并不是每一個學生都能做到好好學習，天天向上。因此班主任要將德育滲透到班級活動中，進而促使學生在活動中接受教育。

班主任可以結合具體的節假日組織學生展開實踐活動。如在清明節，班主任可以組織學生展開關于清明節的手抄報制作，學生可以通過課外書閱讀，或者是請教家長的方式，了解清明節的意義，并將了解到的清明節知識通過一定的語言和圖畫表示出來。如在五一勞動節前后，班主任可以組織學生開展力所能及的清潔勞動，促使學生體驗老師的艱辛與樂趣。并且班主任還可以組織學生開展關于勞動節的演講活動，從而促使學生深入思考勞動的意義。

三、給予愛心與耐心，促進問題學生的轉化

從教學實踐中不難發現，班級學生的學習能力可以看作呈橢圓形分布，學習能力強的學生與學習能力差的學生分布在橢圓形的兩端，然后中間部分是學習能力中等的學生。班級學生的表現情況也可以看作呈橢圓形分布，表現好的學生與表現不好的學生分別分布在橢圓形的兩端，然后中間部分是表現一般的學生。雖然學困生或者問題學生的數量不多，但是他們的存在也嚴重影響著整個班集體的風貌。而且素質教育背景下，教育要面向全體學生，小學生也是正處于成長發展中的個體。因此，班主任要用愛心和耐心來促進對問題學生的轉化。

我們班的王亮（化名）就是典型的問題學生，而且他不僅在學習方面表現出一定的問題，在日常行為中也表現出一定的問題，或是經常與其他學生發生口角，或是經常不寫作業，或是做出一些違反班級紀律的事情。針對王亮的種種表現，我多次找其談話，但效果都不是很理想。更糟糕的是，我已經明顯感覺到了王亮與我的對立情緒，這是非常不可取的。因此，我試圖換一種教育策略，從肯定王亮的優點入手，與其構建和諧的師生關系。幾次肯定與贊賞之后，王亮與我的對話也變得更加深入了，他說他想要當老板。然后我就抓住機會，讓王亮幫忙搜索商業名人的成長經歷。王亮搜索了馬云、李彥宏、任正非以及其他著名人物的簡介后，我問王亮他們的學歷如何，我發現王亮臉上發生了微妙的變化。之后的談話內容并沒有多么深入，但是從那次之后王亮的學習態度與行為發生了明顯改變。他變得更加積極與熱心，也更加勇于承擔，看到王亮的這些變化，我知道他心中已經燃起了夢想的火苗。

總而言之，對于新課標背景下的小學德育，班主任要加強對學生的關愛與教育引導，從而促使學生養成良好的行為習慣，自覺規范自身的行為，并在實踐活動中受到教育熏陶，進而促使每一個學生都能遇見更好的自己。

參考文獻：

[1]遲麗萍.對新時期小學班主任班級管理及德育的思考[J].課程教育研究，2019（15）.

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