淺析初中美術教學中學生審美能力的培養

朱海云

摘 要：初中美術課堂教學要將教學重點放在提升學生的審美能力上，只有激發他們欣賞作品的興趣，聯系生活開展情境教學，才能讓學生在不斷反思中提高美術欣賞能力、想象力和創造力，切實提高其審美意識和審美能力，為其終身發展奠定基礎。

關鍵詞：初中美術;審美能力;激情課堂

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善與創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的效率。初中美術課堂教學要注重培養學生的審美能力，加強對學生的美育教育。面對正處于青春期的學生，教師要打破傳統教學方式，努力構建“生本課堂”，以激發學生尋找“美”的熱情，培養學生的想象力和創造力，從而在美術教育中塑造美好的靈魂，讓課堂在師生互動中活力四射。變換教學方式需要教師改變教學觀念，由“以師為本”變為“以生為本”，讓教師真正成為學生美術學習的組織者、引導者與合作者，這樣學生才能在融洽的氛圍中樂于學習，構建高效課堂。

一、教師示范引領，打造美的教育

人們對于美的感悟一般都是通過眼睛進行觀察的，所以在初中美術欣賞課中，教師在教育時可以通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養學生的興趣，同時將一些畫家的歷史遺跡創作的初衷等給學生，相信學生會很快投入到課堂的學習中去。教學不只有教材中的內容，現實生活中的很多工具或者事件都可以應用到教學中。在教學過程中可以及時利用多媒體找一些相關的視頻圖片給學生，延伸知識內容。而且將授課與多媒體結合可以使學生更好、更直接的接觸到動感的圖片，使得學生的興趣更濃。比如對表現主義作品進行教學時結合多媒體，可以使學生們對表現主義的產生、發展、風格和技巧更加了解。教師還要讓學生在“崇拜”技藝的同時享受春風化雨的教學藝術。如教師在學生畫作時基本不插話，等學生自認為大功告成時，用簡潔的語言或稍微的修改讓學生的作品展現出不一樣的風采，這才是對學生潛移默化的教育。教師的示范還需起到畫龍作睛的作用，在創作時需突出一個重點，而不是面面俱到，這樣才能使作品更加具有立體感，讓學生學到真本領。另外，教師的點評很重要，如有的學生在畫班級時突出了黑板和國旗，教師評價其為“抓住了面，并賦予了根，相當到位”。簡單的幾句話讓學生意識到自己的“成功”，也許這幾句話會成為學生永遠的“感激”，學生對美術的喜愛便埋下了種子。

二、學生自主探究，獲得美的體驗

美術課堂要重視學生的自主探究和真實體驗，發自內心的需求才是學習的最好動機。教師的示范引領再好，如果沒有學生自己的動手實踐，也只是紙上談兵，毫無教學實效。充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主探究與合作交流中發現美、體驗美、創作美，才能展現出美術課堂的魅力與活力。學生自主探究的過程，就是學生思維的過程，在這一過程中，學生既會對已有的作品進行評價，又能夠基本構建出自己創作的框架，從而做到“胸有成竹”。如在教學七年級下冊《春天的暢想》時，教師可以充分發揮學生的想象力，讓學生在感受春天的同時，將自己最想表達的思想凝聚到畫作中。學生通過自主探究才能發現生活中的美，也才能更熱愛大自然，美的體驗會有美的收獲，在學生的畫作中就可以得到驗證。如有的學生在整張畫紙中只畫出了一株小小的嫩芽，這看似突兀，按傳統評價方式肯定不合格，但教師正需要這種敢于表現的精神，將自己真正所見的表達出來，這就是最好的。因此這件作品得了A，而整張畫紙上花花綠綠的還可能得B或C。還有同學的畫作好似和春沒關系，如畫了行人摘掉棉帽，這就更上了一個檔次，于無形中看本質，突出了春的特點，也讓學生更好地體會到了美術創作的無限空間。

三、在操作中培養學生的審美理解力

只有理解了的東西，才能夠更深刻的感覺它。學生的審美理解能力提高了，分辨是非的能力就會增強，就會在正確的審美觀念的指導下審視社會，對待人生。學生如果缺乏審美理解能力，就會美丑不分、榮辱不明。這樣的學生去讀美術作品，永遠也只是“霧里看花，終隔一層”。中國歷來講“游于藝”。因此，中學美術教育應把在操作中培養學生的理解力放在首位，不能只“觀于藝”。美術的學習不是言詞的教誨，而是實踐和操作。要從畫圖學會畫圖，使學生從模仿開始，通過反復的練習達到創新。學生在創作實踐中不但能更好地體會藝術魅力，而且會培養藝術創造操作能力，感受體味藝術創造活動的艱辛與樂趣，實現視覺藝術教育完善素質教育的功能。培養審美理解力的重要一環，就是將日常態度轉變為審美態度，轉變成以事物外在形式的情感表現性。例如在講到《校園的春天》這個單元模塊時，教師就可以為學生準備一些相關的藝術作品，像一些知名的影視作品和藝術家的優秀作品都容易引起學生的關注。教師也可以根據課程主題去選擇一些比較輕松、幽靜的背景音樂，在這樣的環境中去進行授課就能讓學生的學習積極性更高，愿意投入在其中去認真學習了。

總之，作為教學的實施者，教師有責任、有義務營造良好的教學氛圍，在造型設計、欣賞評述等方面指導學生，全面提升學生的藝術素養，鍛煉學生的審美能力。初中美術教學是培養學生審美能力的主要方式，教師要不斷提升認識，打造高質量、全面化的美術課堂，在教學中根據學生的需求不斷改進教學方案。此外，無論教師、學校還是學生、家長，都要積極參與美術教學改革，轉變觀念，切實提升美術教學的育人效果。