淺談醫學檢驗專業“雙師型”教師隊伍的建設

袁麗麗 孫革新 姜竹

摘 要：教師隊伍是發展職業教育的第一資源，是支撐新時代國家職業教育改革的關鍵力量。文章探討了如何在高職醫學院校檢驗專業進行“雙師型”教師隊伍的建設，優化教師隊伍結構，切實提高實踐教學質量，為企業培養德才兼備的高素質技能型人才。

關鍵詞：檢驗專業;“雙師型”教師;隊伍建設

高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍建設是高等職業院校辦學質量的根本保障，建設高素質“雙師型”教師隊伍是加快推進職業教育現代化的基礎性工作。高職醫學院校檢驗專業是一門實踐性、應用性強的臨床學科，對學生專業素質和實踐能力要求很高，這就促使醫學檢驗專業必須要有優秀的師資力量，才能培養出合格的畢業生。

1? ? “雙師型”教師隊伍建設的必要性

為了推進高等職業教育創新發展，加速現代職業教育的進程，教育部2019年發布《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，方案提出把教師隊伍建設作為基礎性工作來抓，支撐職業教育改革發展，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，優化專、兼職教師隊伍結構，大力提升職業院?！半p師型”教師隊伍建設水平，才能為實現我國職業教育現代化、培養大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。方案的提出，有利于提高教育教學質量、加強創新型高技能人才培養，這就要求教師不但要具備淵博的專業基礎理論、純熟的教學藝術，還要具備扎實的專業技能和豐富的臨床經驗。

當前，大多數高職醫學院校檢驗專業的教學與檢驗行業需求脫節的現象較為突出。隨著近年來高職醫學院校擴招，檢驗專業吸收大量新入職教師，這些教師普遍存在“從校門到校門”的情況，沒有臨床工作經驗，出現理論與實踐相脫節，難免會對教學產生影響，個別的甚至難以培養出符合行業需求的檢驗人才。針對這種情況，一線教師急需進入臨床實踐學習，以彌補不足。

2? ? “雙師型”教師建設的具體實施方案

2.1? 整合學校與附屬醫院的師資隊伍

有些醫學院校有自己的附屬醫院，學校將醫學檢驗系與附屬醫院檢驗科整合成一個部門，統一管理，統籌安排教學和臨床檢驗工作，使校內各種醫學檢驗資源得以發揮最大效益[1]。附屬醫院既可以向社會提供臨床檢驗服務，又是教學場所，成為教師講授專業知識的課堂。檢驗科人員實行“雙崗”制度，同時在系部與附屬醫院上班，學校常態安排學生到附屬醫院檢驗科見習，附屬醫院檢驗科人員承擔帶教工作。教師可根據教學進度，安排臨床檢驗項目，現場指導學生。帶教老師一邊講解理論知識要點，一邊進行實踐技能操作，把呆板枯燥的理論教學與生動活潑的實踐教學有機結合，既鞏固了理論知識，又提高了學生的感性認識和動手能力。因此，教學效果和教師的綜合素質得到了明顯的提升。

2.2? 聘請校外專家現場指導

很多高職醫學院校長期與臨床醫院保持聯系，聘請臨床專家走進校門成立醫學檢驗技術專業指導委員會，進行教室培訓講座，介紹臨床檢驗中的新技術、新方法，及時掌握專業領域的最新發展動態，彌補了理論教學與實踐脫節的現象。有條件的學校會采取長期聘任或短期聘任等方式，聘請有豐富臨床實踐經驗和教學能力的一線檢驗人員做兼職教師，在實踐教學過程中，相互學習切磋，可以促進在校教師向“雙師型”教師的轉變。

2.3? 搭建校企合作平臺

校企合作機制是實現“雙師型”教師的有效途徑。系部與醫院、第三方檢測機構、最先進的檢驗技術、試劑研發機構建立合作[2]，學校利用校企合作平臺，在假期派教師到這些機構進行培訓學習。通過專家指導學習，年輕教師的理論知識與臨床實踐能力可以得到長足進步。教師在這些平臺機構深入學習，學會使用先進的醫學檢驗設備和先進技術后，回到課堂及時調整專業知識重點，彌補了醫學檢驗教材上的知識陳舊、部分教學內容與臨床脫節等問題。對于學校沒有的設備和檢測方法，實習教師可以請帶教老師示范操作，錄成視頻，供教學使用，從而進一步拉近理論與實踐的距離。

2.4? 制定長效措施，形成常態化

學校應及時掌握系部教師的基本情況，因人而異地開展長效“雙師型”教師培養計劃，合理安排每位教師的培養途徑，使“雙師型”教師隊伍建設成為常態。學校建立教師考核管理制度，對所有教師進行考核管理。建立學校與醫院或第三方的穩定平臺，加強合作，建立教師到臨床的頂崗實習模式，讓教師更有參與感。教師有目的地學習，掌握相應的專業技能知識，鼓勵一線教師考取職業資格證、參加省級和國家級技能大賽。在政策、資金上鼓勵教師繼續進修和深造，鼓勵教師與臨床科研機構合作進行科研活動，提高教學科研能力，有條件的學校應增加經費投入，加強校內實驗室建設，提高教師實踐技能。

3? ? 結語

國家多年前就提倡“雙師型”教師隊伍建設，很多高等職業學校也進行了不斷嘗試，但是仍然存在著諸如學校政策扶持不夠、沒有制定長效機制激勵一線教師到企業實習、教師自身惰性強、在實習進修單位不受重視、地位尷尬等問題。但是隨著教育部下發的《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的逐步實施，各個學校制定和完善“雙師型”教師的培養方案，為“雙師型”教師的培養奠定堅實的基礎。同時，“雙師型”教師培養可以與教師聘任、職級晉升、績效薪酬掛鉤，形成常態機制。醫學檢驗專業采取多種方式促進“雙師型”教師隊伍建設，形成一支質量合格的高素質檢驗師資隊伍，著力建設理論教學、實踐教學雙向發展的教師職業發展機制，為醫院、科研院所、第三方檢驗公司等企業輸送合格的專業檢驗技術人才，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

[參考文獻]

[1]張琳，劉旺華，鄭磊，等.中職學校醫學檢驗專業“雙師型”教師隊伍建設的探索與實踐[J].教育科學論壇，2017（15）：77-80.

[2]趙晉英，肖非，譚瀟，等.應用型檢驗專業人才培養背景下教師隊伍建設探索[J].科技視界，2019（27）：217-218.