個性頒獎 語重情長
——依托體驗式德育管理進行的班會活動范例

廊坊市第四中學 連 娜 廊坊市第九中學 王 緒

一、策劃背景

古語有云：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。語出我國古代第一本教育專著《學記》。意思是，師生關系和諧，學生愿意親近老師，才能心悅誠服地接受老師的教育；才能尊重自己的老師，并且信奉老師的教導；才能敬佩自己的老師，尊行他的做法。此話一語道破了良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。

筆者從事教育教學工作已20年有余，幾乎一直在擔任班主任，積累了一些經驗。然而教育工作是具有時代性、動態性的，時代在變，學生在變，我們自己也在改變。教育如果脫離了社會現實，脫離了學生的生活實際，就容易走向空洞的說教。

當代中學生知識面廣、接受知識的能力強，思維活躍，對自己的期待值高。但同時，他們在學習和生活中也存在著層出不窮的問題。我們要根據他們的心理和生理特點，結合生情和班情，精心選擇、精心設計教育內容，使之貼近學生的生活，貼近學生的心靈。

八年級學生，已經和初中科任老師相處了一年或者更多的時間，師生關系的和諧與否直接影響著學生的學習興趣和學習行為，影響著整個班集體的和諧發展。一方面，學生需要體會老師們的良苦用心；另一方面，科任老師也需要了解學生內心深處的所思所想、老師們在學生心目中到底是什么樣的形象。為此，在八年級上學期的新年第一天來臨之際，我們搞了一次特別班會活動：回首一年來與老師們的相處，展望新的一年的到來。目的是促進師生交流，共同推進班級的良性發展，讓老師們體會到教育教學中的幸福感受。選擇這個辭舊迎新的特殊日子進行此次活動，是希望它能給師生留下深刻印象，成為師生難忘的回憶。

二、實施過程

1.準備階段。

活動一周之前，我讓學生自由結組，為自己鐘愛的科任老師撰寫頒獎詞，要求語言簡潔明了、特點突出。完成作品初稿的小組匯報給我，我先試讀，如果語言過關且通過描述我能猜測出是寫給哪位老師的，即為可行稿。

因為是自主選擇自己熱愛的老師作為謳歌對象，學生的興奮之情溢于言表。但他們寫的初稿問題有不少，有的小組語言啰嗦，有的小組所描繪的老師特點不突出。我發現其中一個小組的稿對老師的特點捕捉得很準確，便拿來給其他小組作為參考。這也激發了學生的靈感，他們躍躍欲試，再次撰寫后又征求我的意見。為了充分調動學生的積極性并作為永久的留念，我們規定：起草文稿的學生，其姓名與頒獎詞寫在一起。為了使當天的“劇情”更有賣點，更令人期待，我與學生達成一致：這件事事先不告訴其他任何一位科任老師，頒獎稿當場宣讀。

我同時擔任著兩個班的班主任工作，這使得我們的此次活動更加與眾不同：相同的老師在兩個班會得到不同的頒獎詞，要經歷兩次激動人心的時刻。

頒獎稿用了一周時間定稿。每個小組都字斟句酌，到了推敲的程度。在撰稿過程中，有些學生展示了巨大的潛力。他們的心靈及文筆對各位科任老師行為、語言、性格等特點的捕捉，其準確、契合、巧妙令人叫絕，如：

致政治苗姨

酒窩在臉上，笑聲滿課堂。

語氣和風雨，背題不慌張。

課后有福利，身旁有棗糕。

作業不多留，背誦貴如油。

身穿紅辣椒，青春掛衣裳。

學生把平時與老師接觸的點點滴滴在內心醞釀，再化成文字從筆端流出。這個過程是學生喚醒并加深對老師的情感的過程。

2.活動過程。

①班長發言。

②主持人播放幻燈片展示班級走過的歷程，聽班歌、回憶過往。

③為學生頒獎。由各科任老師擔任頒獎人，所設獎項有：成績優秀獎、行為規范獎、優秀班干部獎、堅持不懈精神獎、最具影響力獎、班級有心人獎。

本次所頒獎項，覆蓋面廣，從學習成績到班級貢獻，從生活態度到做人做事，旨在踐行學校校訓：學會做人、學會做事、學會學習。獲獎者均是由學生投票選出，代表著全班同學的意愿。

④高潮時刻——為老師頒獎，頒獎詞揭曉。

在活動當天，每名科任老師都上臺領取兩樣獎品：其一是一張卡片，上面寫著學生起草班主任謄抄的頒獎詞，其二是一張獎狀，上面寫著“十五好教師”“十六好教師”（十五、十六是班級序號）。

⑤為老師佩戴班徽。十五班為“明理班”，十六班為“厚德班”。

⑥班主任總結。我以賦小詩一首的形式，表達了作為一名班主任對各位科任老師的感激之情和對學生的殷殷期望：年終總結暖人心，一字一句甚斟酌。學生寫就我眷抄，一撇一捺總關情。一愿老師身體好，好好教課離不了。二愿老師心情佳，這點學生來承包。三愿師生同進步，學習生活兩不誤。十五十六來致敬，感謝恩師情意長。紙上文章貴，毫間意味深。文中難盡述，筆端表寸心。

⑦學生粘貼“心”形心愿紙條。

三、總結

這次活動的場景完全“天然”，就像老師授課一樣，雖然對學生的聽課情況進行了預設，但真正的課堂永遠不會與預設重疊。也基于此，老師和學生都對本次活動抱有極大的熱情和期待。

在準備階段，學生們更加關注老師們的一舉一動，希望有更加準確、傳神的表達——在頒獎詞宣讀完那一刻，同學們能脫口而出這是說的哪位老師。以自己喜愛的老師作為分組條件，也增強了同學間的交流和了解。

時長45分鐘的班會課緊湊而熱烈，學生們激動的心情、期盼的神情、真實的話語，老師們的緊張、驚奇、激動之情，使得活動氣氛格外熱烈，成為班級開年大事。科任老師們在接過學生頒獎詞的那一刻，感動得眼含淚水，師生在講臺上深情擁抱，心相通情相融。

“心”形心愿條為這節班會課畫上圓滿句號，同學的新年祈愿中自然融入了對老師的祝福和師生相知相近的期盼，為和諧師生關系的生成打下了良好的心理基礎。

班會課是班主任實施德育的重要途徑，成功的班會課讓教育因情而啟，因愛而生，由體驗、思考而內化，在感悟中升華，從而讓德育入腦入心。讓班會課更有魅力、更有實效，我們的探索永無止境。