樂亭縣第三初級中學 郭建軍
“我的學生博士畢業簽約到某某單位了?!蔽液团笥羊湴恋卣劶按耸隆?/p>
她不無羨慕地和我說:“又是傳說中別人家的孩子……”
一提到“別人家的孩子”,我們的頭腦中便會閃現出一個個成績優秀、勤奮刻苦、聽話且具有各方面才能的孩子的形象?!皞髡f中別人家的孩子”是優秀孩子的代名詞。
好多父母認為“別人家的孩子”都是天生的——天生聰明、懂事、愛讀書……天生優秀且省心的孩子確實是有的,但那是小概率事件。絕大多數成功的孩子都受益于父母的陪伴、影響?!皠e人家的孩子”背后大多會有“別人家的”父母。
我是文章開頭提到的這個孩子的班主任。這孩子的母親是一位比我年長幾歲的大姐,事業要強,家也經營得很好,對孩子極為上心。她經常到學校和我交流孩子的學習情況,順帶著還要誠心誠意地叮囑我一定要照看好我的孩子,告誡我:如果錯過了機會,會后悔的。和諸多家長相比,她自己是極為優秀的,為孩子的付出也是很突出的。她關注自己孩子的日常點滴,從生活習慣到性格養成,從學習成績到學習狀態,同時也關注與孩子同齡的優秀學生的表現,在不斷地比較中,找尋孩子的閃光點以給予鼓勵,找出孩子的不足一點一點地修正。她的孩子是在一點一滴、一天一天中成長為“別人家的孩子”的。
去年去市里參加家校共育活動,閑聊時組織者要求大家都隨便談談自己的孩子。輪到一位大姐,她首先慨嘆自己的孩子是一個“半成品”,而后娓娓道來,談及了孩子小時候令人擔憂的身體狀況、不堪提及的學業……自己為了孩子放棄的職業機會以及頭上的白發,從敘述中我們感受到了常人無法感受的艱辛。最后在大家的追問下,大姐談到孩子在母親和學校的共同培養下,養成了鍥而不舍、陽光進取的性格,身強體健,考上了不錯的大學,而后又出國留學。
在我了解的學生家長中,“別人家的孩子”的家長大多滿足這樣的條件:他們不僅為孩子想得深、想得細、想得長遠,更主要的是采用了正確的教育引導方式。他們收斂了自己的脾氣,為孩子創造了平和穩定的成長環境,愛卻不溺愛,嚴但講求方式,管又極有分寸,放又恰當收斂。他們與時俱進,眼界開闊,伴隨著孩子的成長,自己的思考、人生也愈加豐富、飽滿。他們用自身的成長培養出了陽光、上進、成功的孩子,淘得了人生最重要的“一桶金”。
天下沒有免費的午餐,優秀都不是憑空而來的。我聽到很多熊孩子的家長這樣忿忿不平地說:你看人家誰誰家的孩子,大人誰管過?人家老是考前幾名……聽這話,就好像上帝送孩入戶時專挑了不好的給他家。而其實,每一個超常獲得的背后都有超常的付出。在那些榮光的背后,也許有一顆“傷痕累累”的心,只不過人家未曾向旁人提及、旁人無從知曉而已。“別人家”的榮光絕不是像有些家長想的那樣唾手可得。
想讓孩子成為“別人家的孩子”,除了自己成為“別人家的”父母外,沒有更好的辦法。