新形勢下影響中學體育教學效果的因素及對策

王麗紅

（山東省曹縣第一中學 山東 菏澤 274400）

1、引言

隨著改革開放的不斷深入，我國的教育事業也取得了巨大的成就，中學教育也不例外。隨著國家教育政策對學生體育教育的重視，中學學生體育是重要的科目之一，對學生體育教育起著重要的作用，中學時期是學生思想走向成熟、定型的重要階段，特別是對學生思維觀、世界觀、價值觀、人生觀等都具有重要的影響。中學學生體育課題組優化教學方法，激發學生的積極性、培養興趣愛好、塑造品德、豐富學生生活等。

體育課程是一門以身體鍛煉為主要目的的學科，可以促進學生的身體健康，是學齡階段重要的課程之一，是素質教育的必修課程，也是培養學生德智體美全面發展的重要路徑，是學校教育的重要組成部分。新形勢下，中學體育課堂作為培養學生全面發展的手段，其越來越受到教育界的關注，但中學長期受到應試教育的影響，以及傳統習慣的限制，讓中學體育教學的質量及效果不盡人意。因此，認清影響中學學生體育教學效果的因素并提出解決對策成了重要的課題。

新形勢下，體育課承載著培養學生身心健康的責任，通過體育老師的引導實現學生訓練以促進他們獲得體育知識及技能，增強體質，如何科學的把握影響教學效果的因素，是提高中學體育教學效果的重要途徑。本文從中學學生體育影響因素著手，提出解決的對策，為體育課程教學改革提供參考，提高中學體育教學質量，以提高學生的體育教育素養，促進學生的全面發展。因此，本文研究及闡述的內容具有重要的實踐價值。

2、影響中學學生體育教學的因素

目前，學校體育教學中存在一些問題，影響著中學體育教學的質量和水平，中學學生體育教育越來越不能適應時代的發展，需要我們認清中學學生體育的現狀與問題，下面就影響中學學生體育教學效果的因素進行論述。

2.1、體育教師方面的因素

老師是構成初中教學活動的基本要素，課堂的教學效果與學校相關師資隊伍的情況密切相關，特別是像體育這種運動科目，體育老師根據訓練目的，制定教學的方向、內容、方法及訓練。假如體育老師素質不高，在體育教學過程中，難以對學生進行有效的訓練與指導，還需要做好對學生的保護與幫助，否則可能會嚴重影響教學進度及效果。因此，體育教師的教學方法與手段會一定程度上影響學生的學習效果，教師是影響教學質量的一個重要的因素。

2.2、學生體育學習的興趣

體育項目學習起來比較乏味且難度較大，很容易讓學生產生厭倦的情緒，甚至產生逃避的行為。俗話說，興趣是最好的老師，是激發學生學習的動力。興趣是學生積極參與訓練的內因，興趣是直接影響學生體育效果及成績的因素。現代教育理論認為，學生課程成績不僅受智力因素的影響，而且受非智力因素如興趣、需求、環境、心理等的影響。

2.3、體育場所和器材的質量與水平

體育教學環境的作用超出想象，它包括學校開展體育活動所需要場所、器材、氣氛、體育傳統、天氣及心理等多種因素。體育課堂離不開場地與器材，它們的完善程度及水平關系著體育課堂的效果。體育課教學環境的各因素，對體育教學的效果和質量產生重大的影響，而體育運動場所及器材是影響體育課教學質量的特別重要的要素。

2.4、體育課堂教學氣氛的影響

在進行教學過程中，課堂氛圍對教學效果產生非常關鍵的影響。課堂教學氛圍是在進行教學活動的過程中，教學環境給人帶來的精神表現，它反映了學生、教師及周圍環境的整體狀態，對參與學習群體的活動帶來影響。教學過程中，積極的課堂氣氛可以讓學生處于愉快、自由、寬心、輕松的學習狀態下，提高學生學習的主動性及興趣，有利于學生增強記憶力、提高精力、快速思維、打開思路、加深印象；在體育教學過程中，學生在課堂中處于煩躁、乏味、消極、壓抑的環境氛圍下，讓學生萎靡不振、心情煩躁，學生的主動性被剝奪，導致學生的智力、協調性、思維變差，違背了體育教學的目標及原則。

2.5、體育教學評價手段的影響

體育課承載著培養學生身心健康的責任，通過體育老師的引導實現學生訓練以促進他們獲得體育知識及技能，在進行體育教學中，為提高教學的效果需要制定一定的評價機制。體育教學活動評價是一個理性的過程，它對體育活動的效果產生著特別大的影響，體育老師通過對學生進行鼓勵，可以讓他們感受到自信、成功、輕松及快樂，促進他們能夠以積極樂觀的姿態投入到新的體育訓練中；體育訓練中，恰當的批評有時也能起到良好的效果，以引起他們警覺并及時制止錯誤，增強學生的心理承受能力，促進學生更快地進步，健全學生的心智。

3、提高中學學生體育的對策

3.1、配備素質高的體育老師

俗話說，“師者，所以傳業授道解惑者也”，老師的素質及態度決定了教學效果及目標能否實現，老師的作用毋庸置疑，老師的素質和專業水平對學生產生直接的影響。新課改形勢下，體育老師的專業水平更為重要，不僅要有效的教學方法及手段，還要保持高度的安全意識，同時，還要具有創新及學習的能力，最大程度地保障體育教學質量。新形勢下，體育老師要在教學手段和方法進行創新，體育教學中教師要以學生為本，選擇適合教學條件和有利于實現教學目標的教學方法實施教學。充分調動學生的積極性，提高教學效果。

在課堂教學中，教師的教師是教育者，經過專門的訓練，受社會的委托，以培養學生為己任。

3.2、提高學生學習的興趣

體育老師在教學中，教師要消除學生的心理障礙，通過教學規律及原則，正確引導學生對體育運動作用的理解，激發學生對體育科目的興趣及積極性，更好的將體育知識、技術及技能傳授給學生。體育老師引導學生認知體育的作用，讓學生從 “要我學”變成“我要學”心態，激發學生自主學習的興趣。通過體育課的學習讓學生養成積極鍛煉的習慣，提高學生的生理及心理素質，促進學生的全面發展。

3.3、提高體育運動場所及器材的質量

新形勢下，運動場所及器材水平對體育課教學的影響越來越明顯。在寬敞、明亮、舒適、干凈的運動場所，能夠讓師生的心情及精神狀態較好，促進課堂教學的質量；運動器材種類及數量充足的情況下，可滿足學生各種訓練的需要，促進體育活動順利開展。在場地寬廣、運動器材充足的情況下，可激發學生學習體育的欲望，提高體育課的教學效果及質量。

3.4、營造良好的體育課堂氛圍

體育訓練中，通過恰當的手段與措施，建立寬松、和諧、民主的課堂氛圍，可以有效促進師生關系的和諧發展。良好的課堂氣氛可以讓學生處于愉快、自由、寬心、輕松的學習狀態下，通過學生的積極性、主動性、創造性，有利于學生增強記憶力、提高精力、快速思維、打開思路、加深印象，有利于師生“教”與“學”的，實現教育教學的目的。在體育教學及訓練過程中，教師要公平公正，避免學生與教師產生隔閡，更可能讓部分學生發展出對立情緒。在教學中，教師要把學生當朋友一樣對待，關愛、關心及尊重學生，消除他們的恐懼、害怕心理，有利于讓學生變的生氣勃勃，讓他們既學習了知識，又培養了能力。

3.5、創新體育教學評價方式

一般而言，評價通常主要是對某事物或活動的價值進行的評判，包括對質與量上的價值判斷。體育課承載著培養學生身心健康的責任，通過體育老師的引導實現學生訓練以促進他們獲得體育知識及技能，教育界通過將教學評價進行創新及應用，將它運用在體育教學評價中，能夠對體育教學效果起到評價及引導作用。在體育課堂教學中，要對評價的意義有著清楚的認識，它可以把學生及其行為及體育教師的看法，主動地傳達給學生。我們要將評價體系與學生實際情況結合起來，積極恰當地去評價，在評價時要及時性、針對性、客觀性及誘導性的引導學生，讓他們及時糾錯，不斷挖掘學生的潛力，提高學生對體育訓練的激情。實踐表明，體育教師通過對學生的表揚與鼓勵，可以拉進師生之間的距離，提高學生學習體育技能的主動性，提高體育課堂教學的效果。

4、結論

隨著國家教育政策對學生體育教育的重視，中學學生體育是重要的科目之一，對學生體育教育起著重要的作用，中學時期是學生思想走向成熟、定型的重要階段。新形勢下，中學體育課堂作為培養學生全面發展的手段，其越來越受到教育界的關注，但中學長期受到應試教育的影響，以及傳統習慣的限制，讓中學體育教學的質量及效果不盡人意。因此，認清影響中學學生體育教學效果的因素并提出解決對策成了重要的課題。

新形勢下，通過體育老師的引導實現學生獲得體育知識、增強體質，科學的把握影響教學效果的因素，是提高中學體育教學效果的重要途徑。本文從中學學生體育影響因素著手，提出解決的對策，為中學學生體育課教師提供詳實的參考資料，提高中學體育教學質量及學生的素養，促進學生的全面發展。