摭談幸福教師和幸福學生的培養(yǎng)

邯鄲市第三中學教育集團

看罷《河北教育》德育版9期的卷首語《教師的心靈成長》，不由得掩卷而思。唐金龍老師談的是教師的心靈成長，那么校長又該如何呢？怎么辦教育才能讓師生感受到教育的幸福？

我自2009 年至今十余年來一直擔任一線中學校長，在這個過程中，對教育的理解與認識也在不斷深化著。

我認為校長要以師生成長為第一己任，只有師生能夠真正得以成長，才能真正培養(yǎng)幸福教師和幸福學生。

如何引領教師成長？

讓教師切實感受教育生命，這是幸福教師的起點。教師要有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣；要懂得享受課堂，營造一個充滿活力的課堂，和學生一起歡樂，一起成長。

讓教師學會服務學生成長，這是幸福教師的價值。教師要學會尊重和傾聽，與學生平等對話、交流，幫助他們排除困擾。學生犯錯時，教師要能給他們一個臺階下，學生有疑難時，教師要做他們最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友。在為學生成長的服務中，教師不僅能感受到教育的幸福，同時也讓學生享受教育的幸福。

讓教師實現(xiàn)自身專業(yè)成長，這是幸福教師的標志。教師要堅持閱讀和思考，深入研究、深刻反思，將自己學到的教育理論運用到教育實踐中去，與自己的特點融合，形成自己的教育風格，最終成為研究型教師。

如何讓學生健康成長、幸福成長？

用精神文化提升學生。比如：在初一、高一起始年級開展習慣養(yǎng)成和愛國主義教育，增強學生榮辱感。在初二、高二年級開展理想、追求教育，使學生形成積極、樂觀、陽光的良好精神風貌。在初三、高三年級開展成人禮、畢業(yè)典禮教育，使學生感知責任，厚重自我。

用活動文化豐潤學生。比如：組織青春快閃、戲曲進校園、書畫進課堂、天文科普展、藝術節(jié)、名家講座、研學旅行、徒步遠足等培育雅趣、磨礪品行的活動，幫助學生拓展自我，增強自信，抒展情懷。

用制度文化規(guī)束學生。比如：完善學生一日常規(guī)考核機制、自主管理機制，建立完成情況激勵機制，對校園欺凌零容忍等，讓學生有所敬畏，有所遵循。

用環(huán)境文化熏陶學生。比如：讓學生參與、設計符合學校特色的Logo，開展班級標志牌設計和班級文化評比活動；在校園內(nèi)張掛名家或本校師生書畫作品；開辟師生種植角，自主美化校園，等等。讓學生進入校園就感受到美的氣息、美的意境。

打造一所令教師、學生幸福感滿滿的學校，是校長的追求，社會和百姓的幸事。