讓學生在勞動實踐中快樂成長

石家莊市欒城區青少年校外活動中心 劉新敏

石家莊市欒城區青少年校外活動中心2012年7月投入使用。中心設立3個分中心、6個中小學生實踐基地和3個愛國主義教育基地。2013年被評為河北省青少年校外教育示范活動中心，2016年成立區家長學校總校，2017年建成石家莊市未成年人心理維護中心欒城區分中心，2019年被石家莊市教育局確定為石家莊市中小學生研學實踐教育基地。2020年被全國婦聯辦公廳、教育部辦公廳命名為“全國家庭教育創新實踐基地”。

為全面貫徹新時代黨的教育方針，欒城區青少年校外活動中心從思想和實踐兩個方面同步著手，深入開展勞動教育，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、依托活動中心優勢，研發特色勞動課程

2014年，在河北省教育廳、石家莊市教育局、欒城區教育局領導的支持下，我中心與河北省校外教育研究會“茶文化”研究室聯合研發了“小小茶藝師”課程，并開設了全省第一個茶藝實驗班。以“學茶知、品茶香、習茶禮”為內容，講茶故事、學茶禮儀，弘揚傳統茶文化，開展給父母“奉杯茶”、給老師“敬杯茶”、給同學“沏杯茶”的活動。實驗班的學生學習茶藝后普遍懂禮貌、守紀律，行為舉止優雅大方。如今，我中心“茶藝進校園”“茶文化進社區”“家教茶座”“茶藝大比拼”等活動開展得如火如荼。

2015年，我中心開發了慧燈莊園農業科普實踐基地，開設農耕、種植、采摘、科普等課程。學生實地參加勞動，了解芹菜、黃瓜、西紅柿、大白菜、蘿卜等蔬菜的種植及生長過程，開展農業試驗，真正體驗到“粒粒皆辛苦”的含義。

2016年，我中心又開發了新東方生活技能實踐基地，開設了制作蛋糕、烘焙面包、烹飪等課程，讓學生親自體驗早餐的制作過程，使他們體會到父母每天準備早餐的不易。學生不僅動手能力得到提高，也品味到勞動的意義和價值。

為了弘揚傳統文化，中心先后開設了國醫蒙學、中國三蘇土布、三蘇祖籍文化系列勞動課程。國醫蒙學是我中心在省、市、區領導的支持下，與河北中醫學院、河北省青少年校外教育研究會聯合研發的特色課程，圍繞“六個一”（一本中醫古籍、一味中草藥、一則中醫小故事、一個古代醫學家故事、一次互動體驗、一個中醫保健小常識），讓學生了解中醫藥文化，掌握簡單的中醫保健常識。在課堂上，學生學習制作大山楂丸、青團、驅蚊小藥包、中醫小藥方等。在中心的中草藥種植園，學生學習中草藥知識和種植技術。在三蘇土布課程中，學生學習、體驗中國傳統土布的紡織、拓染、印花、手工藝品制作等工藝流程。中心融合地域文化（欒城為三蘇祖籍）、傳統文化研發了三蘇文化與茶、三蘇文化與中醫、三蘇文化與詩詞朗誦、三蘇文化與書畫等勞動課程。每種課程包含了學前，一、二年級，三、四年級，五、六年級四個學段，每個學段包括四種課程。

二、完善機制，確保課程落實

隨著勞動基地的增加，參與學校的增多，中心在區教育局支持下成立了以主管局長為組長的勞動教育領導小組，負責課程研發、與學校和基地對接、車輛調配、安全保障等。

1.強化師資隊伍。我中心積極探索建立專、兼職相結合的勞動教育教師隊伍，聘請勞動模范、各大院校專業教師、專業技術人員、能工巧匠、學生家長、非物質文化遺產傳承人擔任兼職教師。定期加強對勞動教育教師的專業培訓，每月組織一次專、兼職教師的教研活動。開展教學競賽，促進勞動教育教師專業化。

2.嚴格課程落實。我們結合欒城區實際，針對不同年級學生開設茶藝、國醫蒙學、面點、烹飪、手工、紡織、園藝、種植、農耕、科技、非物質文化遺產等相關課程。挖掘各學科勞動教育因素，加大對學生的動手操作能力和勞動技能培養力度。

3.完善學生評價機制和各項管理制度。我們遵循教育評價的基本要求，全面客觀記錄學生參與勞動過程和結果，注重過程性評價與終結性評價相結合；評價內容多維度（勞動觀念、勞動技能、勞動習慣、勞動實踐等），評價方式靈活，參與主體多元化，評價結果納入學生綜合素質評價體系。我們還完善了勞動實踐教育管理制度、安全防范應急制度、檔案制度、考核制度等。

三、整合區域資源，發揮育人功能

欒城區自古有“形勝之地”之美譽，地域文化、傳統文化深厚，特色產業繁榮。

幾年來，我中心經過多方考察、對比、篩選，先后設立了6個中小學生勞動教育實踐基地。在新東方生活技能實踐基地，學生開展生活技能實踐活動，自己動手學做一道菜、一頓飯、一個蛋糕、一片面包等；在三蘇土布傳統文化實踐基地，學生開展紡織實踐活動，紡一米線、織一尺布、拓染一塊手帕、扎一個紐扣等；在木榮食藥科普實踐基地，學生體驗食藥同源、了解部分藥材食性，開展采一味藥材、制一件標本、講一個中藥故事等實踐活動；在動植物管養實踐基地，學生了解各類動植物的養殖、種植技術，開展領養一只小動物、種一株植物、培育一盆花等活動，體會人與動物、人與自然的和諧共處；在慧燈莊園農業科普實踐基地，學生和大自然親密接觸，體驗農耕，了解農作物生長環境和過程，開展親自播種一種蔬菜、澆一次水、除一次草、摘一次果、做一個“小農場主”的實踐活動，體驗農業的樂趣；在中航通飛科技實踐基地，學生了解飛機生產線，開展體驗一次飛行樂趣、組裝一架飛機模型、爭做一個大國“小工匠”等實踐活動。

四、校內外有機結合，共促學生全面發展

活動中心在學期初組織實驗學校主管德育負責人開會研討，下發新學期勞動教育實施方案。在活動中心公眾號、網站上公布新學期活動中心及各基地的勞動課程內容、時間、地點。實驗學校制訂各自的方案，根據需求選擇勞動實踐課內容并上報活動中心。勞動教育實施前，學校提前一周上報活動方案和安全預案，向學生講解勞動中安全注意事項，培訓學生自我保護技能，學校具體負責學生安全。活動中心專人負責與各實踐基地對接，監督課程實施及學生活動的整個過程，并做好記錄。勞動實踐結束后學生寫心得，學校作總結，學校把學生勞動收獲、體會以文字、圖片的形式上交活動中心，學期末交流經驗，改進工作。活動中心根據學校校外活動的需求，及時調整課程內容，精心設計研發與學校教育教學有機結合的勞動項目，使校外活動與學校教育相互補充，共同促進學生全面健康發展。