把勞動作為獎勵

○汪金友

孫女在北京的一所小學讀二年級，從上一年級的時候，他們班里就有一個規定：凡是第一個完成早自習作業，而且都做對了的同學，就當一天班長；第二和第三完成的，做一天值日，負責打掃教室衛生；第四完成的，當一天圖書管理員，負責整理圖書角的圖書。

為了爭當前幾名，孫女天天按時起床，經常在學校剛開大門的時候，就進入學校。當然，她當過很多次班長。一年級結束后，還被評為優秀學生干部。同時，她也很多次成為第二名或第三名，負責打掃全班衛生。

想我們上小學的時候，都是輪流值日。那時候每周上6天課，全班則劃分6個值日小組。每天放學以后，輪到值日的同學就留下來灑水、掃地。有些男同學不好好干活，或者弄得塵土飛揚，或者弄得渾身是水。還有的耍滑偷懶，借機上廁所，等別人掃得差不多了再回來。

而現在孫女他們這所小學，卻把做值日當成了一種獎勵。誰的作業寫得快、寫得好，誰就負責做值日。想想這樣七八歲的小女孩，兩個人負責打掃全教室的衛生，真是夠累的。可她呢，卻樂此不疲。無論是早自習獲得第一名還是第二名，到放學我去接她的時候，都趕緊向我“報喜”。

有一次我勸她：“以后不要那么早來上學了。第一名當班長管紀律，盡得罪人；第二名第三名掃衛生，又太累。應該讓那些作業寫得慢、錯得多的同學，去打掃衛生。”孫女不同意，她說：“老師說了，能給大家提供一個干凈的學習環境，也是一種光榮。熱愛勞動的孩子，都是好孩子。再說，有些同學本來作業就寫得慢，怎么能讓他們打掃衛生？”那之后，孫女照常早起，照常早去，有時候早自習作業寫完了，很多同學還沒有來，她就主動拿起笤帚打掃教室衛生。

在此我要感謝孫女的老師，因為她顛覆了很多人的傳統觀念，不是把勞動當做一種懲罰或負擔，而是當做一種樂趣和光榮。在他們班里，勞動成為了獎品。誰先進，誰勞動；誰聰明，誰勞動；學生的成績越好，越要帶頭勞動。這不僅提升了學生對勞動的認知，調動了他們的勞動積極性，而且還有利于學生之間的發展平衡。

有人做過一個“什么人最快樂”的調查，最后從成千上萬份答案中，評選出4項，列為“最快樂的人”。一是“剛完成一件重要作品的藝術家”；二是“剛做完一次成功手術的醫生”；三是“用沙子堆城堡的兒童”；四是“正給嬰兒洗澡的母親”。很明顯，他們的快樂，都來源于勞動。

在我的記憶中，第一次勞動，是在我7歲的時候。那年秋天，剛上小學一年級，老師帶我們到村外地里去拾花生。經過半天的奔跑和搜尋，我一共拾了12個花生角。回來的路上，一遍又一遍地欣賞著自己的“勞動果實”，越看越眼饞，越看越想吃。實在忍不住，便悄悄地拿了一個，剝開放在嘴里。那味道，真是好極了。

因為家在農村，長大以后，也多次參加農田勞動。雖然很苦，雖然很累，但只要看一看自己的勞動成果，一種自豪感便油然而生。18歲的時候，我用6個中午休息時間去割草，把割回來的草賣錢，買了6尺白布，做了一件襯衣，然后穿著它與村里的文藝宣傳隊一起去表演節目。

熱愛勞動是一種美德，尊重勞動是一種高尚。我們的才智、價值、自豪、榮耀，都蘊涵在勞動之中。熱愛勞動的學生，都是好學生，能夠引領學生熱愛勞動的老師，也是好老師。