長遠處著眼細微處著力

孟村回族自治縣牟莊小學 左秀媛

生活處處皆教育。在多年的教育工作中，我著眼于培養(yǎng)學生的健全人格和開朗性格，用心觀察學生的每一個眼神、動作，把細心、耐心和愛心融入教育。我越來越發(fā)現(xiàn)，教育不是奉獻，而是一種享受幸福的過程。

一次課間，一群學生貓著腰圍在一起嘰嘰喳喳。我忙跑過去，發(fā)現(xiàn)一只小麻雀被圍在中間。它羽翼未豐，瞪著驚恐的小黑眼珠，瑟瑟發(fā)抖。一只老麻雀在上空焦急地盤旋尖叫。孩子們不知所措，女生眼里透著憐愛，但幾個頑皮的男生卻拿著小木棍要碰觸小麻雀，還大喊大叫著顯示自己的勇敢。在當?shù)兀械募议L會把捉到的小麻雀給孩子玩，所以在有的孩子眼里，小麻雀不是小生命，而是玩具。

我趕緊小心翼翼地把它捧在手心，并撫摸安慰這個小家伙，溫和地對孩子們說：“大家看，這只麻雀雖然小，但它也是一條小生命，也有深愛自己的爸爸媽媽。它還不會飛，是一個回不了家的嬰兒，而我們在它眼里就是巨人，是主宰者。”我抬頭指著老麻雀繼續(xù)說：“大家看，它媽媽多著急啊！我們，應該怎么辦呢？”

“保護它！”“送它回家。”“先喂它一點好吃的，再幫它回家。”……學生各抒己見。那幾個小男孩，早把小木棍扔到一邊了。其中一個孩子兩眼閃著光芒，高聲說：“老師，我家有梯子，可以爬上梯子，把小麻雀送回家。”

我投去贊許的目光，順勢教育孩子們要有愛心，愛護和幫助弱小，并告訴孩子們，小麻雀吃害蟲，是人類的好朋友，更應該受到保護。我們一起努力，終于把小麻雀送回巢穴。孩子們都非常有成就感，沉浸在幫助他人的快樂中。

還有一次，在語文課上，我正講得津津有味，孩子們也聽得入神。我忽然發(fā)現(xiàn)，小慧在語文書的掩護下偷偷地寫著什么。她平時就不愛聽課，喜歡搞小動作，令所有老師頭疼。我剛想發(fā)作，但是轉(zhuǎn)念間，理性占據(jù)了上風：我不該戴著有色眼鏡對待孩子，得先知道她在干什么。

我問：“小慧，在寫什么呢？拿來看看。”她漲紅著臉，羞澀地把卡片遞過來。我看了立刻怔住了。這是一張彩色的卡片，畫有彩虹、五顏六色的花朵、小鳥、云朵。最上方用紅心圍著一句話：“左老師，祝您節(jié)日快樂，我愛您！”

那天是教師節(jié)，原來孩子是在為我寫祝福語。我恍然大悟，頓時有些哽噎。但是，我不能因為這張卡片忽略孩子的錯誤，既要讓她明白自己的錯誤，又要接受孩子對老師的愛。我溫和地說：“謝謝你，老師非常喜歡這份禮物，但是你知道老師怎樣才真快樂嗎？”她茫然地搖搖頭。

“你認真聽課，不違反紀律，學習進步，老師才會快樂啊！”我一字一頓地說。她恍然大悟，難為情地點點頭，馬上端端正正地坐回座位上，張著圓圓的眼睛，認認真真地聽起課來。

這件事看起來微不足道，但對孩子的影響很大。如果處理得當，不僅能拉近師生距離，還能促進孩子的心理健康發(fā)展。反之，如果處理不好，則會傷害孩子的幼小心靈，她會逐漸疏遠我，對我產(chǎn)生防備和逆反心理。

教育無小事，處處皆育人。作為班主任，應有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時捕捉教育契機。有些事很小，但對于教育來說就是大事。