抗擊疫情中的成長教育

樂亭縣第三初級(jí)中學(xué) 郭建軍

2020年的春天將被人們永遠(yuǎn)銘記，新冠病毒來襲，全球抗疫，引發(fā)了人們對(duì)生活、對(duì)教育的重新審視和思考。疫情后我們的生活會(huì)發(fā)生哪些變化，我們的教育如何才能跟上時(shí)代的脈搏？

時(shí)代呼喚全面發(fā)展的教育，呼喚適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。我們的教育必須著眼于學(xué)生的成長。

成長教育首先是對(duì)學(xué)生心靈的教育。我們要讓學(xué)生具有感恩的品質(zhì)、自律的意識(shí)、堅(jiān)持的毅力、對(duì)吃苦的無懼、擔(dān)當(dāng)?shù)那閼选覀円煤卯?dāng)下抗擊疫情這本“教科書”，讓我們的教育走入學(xué)生的心靈，把核心價(jià)值觀講“活”，播撒正能量的種子，讓學(xué)生的心靈健康、向陽成長。

成長教育要注重對(duì)學(xué)生實(shí)施美的教育。社會(huì)多元發(fā)展，萬象繚亂。孩子們年齡尚小，我們要積極引領(lǐng)他們以樂觀的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美。我們要帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的美、大自然的美、人的美，特別是那些品質(zhì)、人性的美。抗擊疫情過程中，請(qǐng)纓逆行的84歲的鐘南山院士是美的，深入危重病區(qū)的李蘭娟院士是美的，無數(shù)逆行的醫(yī)務(wù)工作者是美的，在一線奮戰(zhàn)的基層工作者是美的……要通過對(duì)美的引導(dǎo)，讓學(xué)生生出良善之心、悲憫之心、仁愛之心、慕德之心。

成長教育要注重對(duì)學(xué)生的生命教育。當(dāng)下的疫情，引發(fā)了更多人對(duì)生命的思考。世界是一個(gè)共同體，哪一個(gè)鏈條出現(xiàn)問題，都會(huì)引起蝴蝶效應(yīng)。人類唯有敬畏自然、珍愛所有的生命、與其他生命和諧共處，才有未來。生命教育不僅要教會(huì)青少年珍愛自己的生命，更要：啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；促使青少年關(guān)注、尊重他人的生命，以及其它物種的生命。

成長教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。學(xué)校不僅要開設(shè)勞動(dòng)教育的課程，還要讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)清醒的認(rèn)知，積極投身到勞動(dòng)中去，擁有獨(dú)立生活的能力，享受勞動(dòng)帶來的快樂。要充分利用抗疫期間學(xué)生居家的時(shí)光，引導(dǎo)、督促學(xué)生以各種形式參與、體驗(yàn)勞動(dòng)，深刻理解美好的生活需要靠勞動(dòng)去創(chuàng)造，勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)是自我需要。

成長教育還要培養(yǎng)學(xué)生理性思考的習(xí)慣和能力，以及豁達(dá)、寬廣的胸懷。在各色觀念的滾滾洪流中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)能力，讓他們能夠從蕪雜的世象中厘清是非美丑善惡，從令人迷亂的叫喊、鼓吹、“陰風(fēng)”中選擇正確的價(jià)值觀，從善如流，堅(jiān)定向前。此外，人生難以一帆風(fēng)順，坎坷、挫折在所難免，我們要培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，摒棄“玻璃心”，樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生的風(fēng)雨，告訴他們：病毒雖肆虐，終有天晴時(shí)。

教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)人的使命，這副“擔(dān)子”從小的方面來說關(guān)乎孩子的明天、關(guān)乎孩子一生的幸福，從大的方面來說關(guān)乎祖國的未來、世界的未來。教育工作者唯有不斷思考，把準(zhǔn)方向，引導(dǎo)孩子們?cè)谡_的道路上奮力奔跑，為他們健康、快樂、和諧、理性地成長護(hù)航，才不辜負(fù)人類靈魂工程師的稱號(hào)。