聾生青春期特點及教育對策

邯鄲市聾啞學校 王章柱

生理的發育為青春期心理帶來巨大變化。聾生由于聽力受損，本身就易產生自卑心理，進入青春期后，自卑心理容易加重。同時，他們又特別渴望證明自己、表現自己，而語言的缺失、溝通的障礙，導致這些很難實現。因此，很多孩子自我封閉，不喜歡溝通。

處于青春期的聾生，自我意識逐漸覺醒，希望自己能夠獨立處理生活中的事情，不想再聽從父母和老師的意見。這時如果管束太多，他們就會反感父母的命令，出現語言、行為上的叛逆。這就需要我們耐心引導，幫助孩子順利度過青春期。可從以下幾方面進行引導：

1.堅持正向引導。聾啞學校通常是封閉式管理，學生在校時間長，和老師待在一起的時間長。因此，教師應擔負起對聾生青春期教育的責任，比如，召開青春期教育主題班會，舉辦青春期教育主題講座，繪制青春期主題黑板報等。同時加強家校合作，經常與家長溝通，使家長對孩子的教育與教師保持一致。學校可以定期召開家長會、舉辦開放日，組建家長學校，邀請專家進行青春期知識講座，更新家長的教育觀念。

2.做好心理調控。處于青春期的聾生，思維水平大多還停留在形象思維階段，抽象思維發展緩慢。這主要是由于聾生聽力存在缺陷，進行抽象思維時缺乏語言媒介，難以進行多層次概括。青春期學生心理充滿矛盾，比如渴望獨立與現實依賴的矛盾、心理閉鎖與求得理解的矛盾等。如果處理不好，就會影響聾生的身心健康。針對這些問題，教師可利用主題班會、團隊課、升旗儀式、健康教育課、一對一心理咨詢等方式，調控好青春期聾生的矛盾心理。

3.強化家庭教育。很多聾生來自于農村，父母受傳統文化和自身素質的影響，對孩子的青春期教育十分欠缺。對處于青春期的聾生來說，父母應給予更多的關心和愛護。首先要尊重孩子，采取鼓勵為主的教育方式，把部分選擇權、決策權交給孩子。家庭中的一些重要事情，可以讓孩子參與討論與決策。對孩子的優點和取得的成績應及時肯定，當孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。父母應嘗試從孩子的角度去理解孩子，而不是讓孩子事事服從。針對聾生家庭，可以定期開展青春期家庭教育培訓，引領家長更有針對性地進行干預。

4.參與社會實踐。社會對學生思想的影響極為廣泛，社會生活的一切領域和人際關系，都會對學生產生種種影響。強化青春期聾生的社會教育，對學校教育及家庭教育都會起到較好的促進和引導作用。比如，組織學生參加謁陵活動、參觀博物館、到敬老院慰問老人等，引導聾生正確對待社會環境，吸收社會優良信息，不斷賦予其正能量，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進聾生健康全面發展。

青春期是一個人成長的關鍵時期，對于聾生來說更為重要。聾生聽力的缺陷造成語言障礙，他們接受信息、提高辨識能力都有一定難度。因此，在聾生成長的這一關鍵時期，我們更應該加強引導，幫助每一名聾生正確認識自己生理和心理的變化，安全、平穩地度過青春期。