如何更好發揮校史館育人功能
——以河北交通職業技術學院校史館為例

河北交通職業技術學院 張怡

校史館是以學校歷史沿革為承載，記載講述特定學校歷史、展示學校文化、傳承文化精神的專業性展示中心。它集合歷史文化、教學科研、辦學成就、感人事跡等諸多方面的內容，對外是學校的宣傳展示窗口，對內則發揮著育人導向功能。建有校史館的學校，要充分發揮校史館的育人作用，弘揚優秀傳統文化，鼓舞一代代學生好學上進，健康成長。本文以河北交通職業技術學院校史館為例，探析如何更好地利用校史館育人。

一、校史館功能

河北交通職業技術學院校史館建筑面積為880m2，分為“序廳”“學校文化”“艱苦創業時期”“改革發展時期”“跨越騰飛時期”等五大板塊。采取圖片與文字相結合，利用多媒體技術，配以模型、雕塑等展示形式，按照編年體的形式展現出不同時期的學院文化、教學成就、科研水平與名師良友。同時，介紹各系部的專業概況與校企合作情況，突出產教融合的辦學特色。通過圖片、實物以及現代化陳展技術，展示交院人自強不息的奮斗歷程，承載校史，凝聚力量。

（一）文化傳承功能

1.銘記校訓，學習榜樣。

校訓是學校在辦學過程中形成的精神與理念，濃縮校園精神文明和校園文化的精髓，是校史館內展示的重要元素。

河北交通職業技術學院的校訓是：厚德、明志、勵能、篤行。校史館利用多媒體手段與主題浮雕相結合，將校訓豐富化與實體化，讓校訓內涵深入人心。學生通過參觀校史館，銘記校訓，樹立成為合格大學生的高遠志向。

校史館內展示了學院發展中的辦學成果與優良學風，更有一些優秀的名師學友與學科帶頭人，他們是當今青年學生的榜樣，也是學院累累碩果中的一部分。學生在參觀的過程中，被歷屆師生的優秀品格與拼搏精神打動，見賢而思齊，潛移默化地生出向上心、完善心、報國心。

2.樹立目標，傳承文化。

校園文化是學校發展過程中，在繼承本民族優良文化的基礎上，不斷接受社會文化的熏陶，結合辦校歷程，經過一代代地積累，逐步形成的文化精髓。它具有繼承性、優良性、獨特性的特點。校園文化的各個特點之間既相互聯系貫通又相互促進，共同構成其豐富內涵，在學校的發展中起到了重要作用。若忽視校園文化這一根源，學校發展就如無源之水、無本之木。

校史館是學校文化的“傳習所”，學生在參觀校史館的過程中，學習校史，以知名校友為榜樣，承襲優秀校友之精神，有助于學生樹立起追逐理想的決心，將學校發展目標與個人發展目標相結合，奮發前進。

（二）職業精神培育功能

校史館亦是學科建設成果的展示區，在這里，學生可以了解學科發展軌跡，感受科技進步的力量。校史館所展示的名師及知名校友，其背后的職業精神與工匠精神能夠激勵全體師生敬業、樂業、追求卓越。

其一是對學生職業精神的培養。學生職業精神包括兩個內容：第一是正確地認識自己的專業與未來的就業方向，提前培養正確的職業道德；第二是培養學生干一行、愛一行、鉆一行的工匠精神。

其二是對在崗教師職業精神的培養。激勵廣大教師在專業領域不斷突破，并且守校規、重師德，以“德藝雙馨”實現“為人師表”。

二、當前制約校史館育人的因素

（一）宣傳形式單一

目前，很多校史館在內容展現上仍多采用“文字加圖片”的傳統形式進行歷史資料的堆砌。而現代的學生是互聯網“原住民”，是在多媒體信息中“泡”大的，平面化、死板的展現形式為他們不喜，甚至會產生排斥心理，也就無法從中體會到學校歷史的厚重。

（二）資源利用率低

大部分學生只有在進行入學教育時到校史館參觀，受參觀時間的限制，對校史館傳遞出來的信息來不及形成系統認知；校史館并非隨時開放，以交院為例，開放時間為每周二、四下午，其余時間閉館，開放時間與學生上課時間、教師授課時間存在沖突；很多學院在修建好校史館后，除非有重大活動，否則不安排參觀，更多時間處于閑置狀態，很多有關思想教育的主題活動都未能有效利用校史館這一重要場所，十分可惜。

除卻每年固定安排的入學參觀之外，校史館的參觀者多以零散學生為主，無常態化、規?；膮⒂^活動。此外，校史館處于被參觀的靜態地位，與師生間缺乏互動，形不成學習、體驗氛圍，學生的參與感、融入感較差，使其自豪感、榮譽感無法得到滿足，極大地限制了校史館育人功能的發揮。

三、如何充分利用校史館育人功能

充分利用史館資源，進一步發揮其育人功能，是學校文化建設與德育的內在要求。

（一）創建文化地標，傳播校園文化

就像一個城市的博物館是其歷史文化的傳播中心一樣，學校也應明確校史館為學校文化的傳播中心，使之成為學校文化的一個地標。進而，以校史館為核心進行文化輻射，擴大學校文化的影響，激發學生的主觀能動性，使之由被動參與到主動關注，從接收信息到主動傳播文化。

（二）積極組織學生活動，增強學生體驗感

不妨將校史館所展示的校園文化與學生所學專業有機結合，開展宣講、比賽等活動。如數字媒體藝術設計專業的學生可在校史館內舉辦“校史微電影”大賽、校史館吉祥物設計比賽等活動；計算機專業的學生可以進行校史館網頁設計、校史館APP開發競標活動；旅游管理專業的學生可以利用校史館開展模擬導游大賽；學生會、學生社團可組織以“我與校史館”為主題的詩歌、散文征集活動；組宣部每年可組織“校史館最美講解員”選拔活動，等等。總之，想方設法讓學生成為參與主體，吸引其對校史館的關注，深入挖掘校史館的精神內核，增進校史館與學生之間的緊密聯系，讓學生在精神上走進校史館。

（三）拓展校史館功能，擴大校園文化影響力

校史館的面孔并非一成不變，而應該具備自我更新功能。以河北交通職業技術學院校史館為例，可以如此擴展、延伸：一是增添臨時展示區域，鼓勵學生在此開辦畢業作品和專題臨展，讓更多的學生走進來，把校史精神帶出去。二是敞開校史館大門，讓校史館成為學生、學校、優秀社會團體的活動地，真正發揮其地標作用。就像在英雄紀念碑下講愛國主義，在曹雪芹故居講紅學，在長城腳下講歷史一樣，讓在校史館內講文化、講傳承、講奮發圖強成為順理成章的事情。三是讓校史館成為一個文化品牌，隨院校介紹走出校門，讓優秀學校文化影響教育事業，影響社會風尚。