體育舞蹈專業訓練制約因素及改善策略

（河南經貿職業學院 河南 鄭州 450000）

隨著社會經濟的快速發展、人們生活水平的日益提高，素質教育逐漸成為我國現代發展教育的一大主題，在注重全面發展觀念的影響與帶動下，我國教育界進行了相應的教學改革與課程創新，體育舞蹈作為新興教學課程，憑借其自身新穎的形式與有趣的內容，逐漸受到高職院校的青睞。高職院校要善于分析體育舞蹈教學的現狀、充分考慮各方面因素，探討出一條體育舞蹈教學的發展之路。

1、關于體育舞蹈教學概述

體育舞蹈又被稱為“國際標準交際舞”，屬于體育運動項目的一種，主要是指以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目，如華爾茲、拉丁舞、探戈等。在我國，體育舞蹈是一項新興的專業，是體育與藝術教育的一門學科，以拉丁舞和摩登舞為主。

隨著我國國民教育水平的提高，素質教育越來越受到重視，人們對教學要求逐漸增多，全面發展成為教育界追求的一個目標。因此1997年國家教育部正式將體育舞蹈列為全國高校體育院系課程，作為高校體育教學內容的一部分，在這股教育創新的趨勢之下，高職院校對體育教學目標進行了相應的調整，將體育舞蹈教學納入其中，使其更加具有健身性、娛樂性、文化性、時代性的特色。雖然我國的體育舞蹈教學在不斷地發展，但總體而言，目前的發展狀況仍然不太理想，起步較晚、發展緩慢、與此同時，相關教學理論和方法還有待不斷完善與提升。

2、高職院校體育舞蹈課程開設的價值與意義

存在即合理，體育舞蹈教學作為一門新課程，是在發展的需求中出現的，它以一種新的形式滿足了高職院校學生強身健體的需求，提高了學生們的審美情操與審美意識、推動了素質教育的發展，它的開設對學生、對高職院校乃至整個社會而言，都具有一定的價值和意義：

2.1、素質，促進身心健康

體育舞蹈是體育運動項目的一種，它將體育運動與舞蹈形式相結合，創造出一套新的運動鍛煉模式。而鍛煉者則需要結合自身的年齡、性別以及身體狀況等情況接受相應的訓練安排。在訓練過程中，學生要根據音樂的節奏隨著韻律而擺動，完成一連貫舞蹈動作的鍛煉，長期下來，鍛煉者的身體平衡能力、肺活量等身體機制將會大大增強，身體素質得到全面提高。對于學生來說，他們的主要精力都集中在學習上，嚴重缺乏鍛煉時間，加之沉重的學習負擔使學生的身心時常處于疲憊與緊繃的狀態，身心素質皆不佳。而體育舞蹈教學課程的開設，以其自身的娛樂性與趣味性吸引了大部分學生的參與，在教學課程中學生可以隨著音樂的律動，去舒展四肢、刺激肌肉、調整呼吸、緩解壓力與疲勞，使自己的全身心都得到釋放。

2.2、塑造良好的身體形態

體育舞蹈訓練亦是一種形體訓練，在舞蹈訓練中需要綜合調動學生的肢體來進行動作的設計與組合，同時要求學生要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、沉肩等肢體動作，使整個身體呈舒展、挺拔、優雅的姿態，如此一系列訓練下來，在很大程度上對學生的不良體態進行了矯正，而且對于大部分學生來說，在課堂學習上養成了諸多不良體態姿勢與習慣，如駝背、聳肩等，嚴重損壞了學生朝氣蓬勃、活力健康的形象，對學生的身體發育而言也是有害的，因此通過體育舞蹈訓練來矯正學生的形體是十分可取的，有利于促進學生身體的發育，塑造良好的身體形態。

2.3、情操，提高審美能力

體育舞蹈結合了體育、舞蹈、音樂，將動作美、律動美、音律美、意境美融為一體，通過肢體動作與體態語言的搭配組合，將其中的意境和美感傳達出來。對于學生而言，參加體育舞蹈訓練亦是給予了其視覺上的美感沖擊，讓他們在欣賞與模仿中陶冶情操，使自身的審美能力得以提高。與此同時，學生在進行舞蹈動作鍛煉的時刻，亦是在進行美感的表達，此外他們還可以根據自身的理解重新創造組合新的舞蹈動作，塑造新的美感。

3、體育舞蹈教學的制約因素

3.1、體育舞蹈教學認識不足

體育舞蹈教學是我國的一個新興專業，起步晚、發展慢，雖然大部分院校已經開設了相關的舞蹈教學課程，但是由于人們接觸少且尚未得到普及，導致人們對該課程的認識存在誤解。對于高職院校的學生來說，他們在學校長此以來的任務就是學習專業知識掌握專業技能，大部分的老師和學生都將體育舞蹈這門課程定義為娛樂休閑性質，認為其可有可無，這種認識忽視了體育舞蹈教學的作用于意義，阻礙了體育舞蹈教學的進一步發展。

3.2、育舞蹈課程的教學方法不當

一般而言，我國的體育舞蹈教學在教學方法上多是沿用普遍原始的方法與模式，加之該課程在我國的開設時間不長，在教學上亦無經驗可借鑒，因此現有的教學方法難免顯得過于拙劣、而教學老師也在一定程度上缺乏專業性。以職高院校的體育舞蹈教學為例，課堂模式多為一對多的普通授課形式，且多以教師為中心進行片面理論的講授，忽視了實際操練的重要性。除此之外，教師在體育舞蹈訓練過程中的組織形式單調呆板，并且缺乏針對性，這使得學生的訓練效果大打折扣。

3.3、職院校的學生缺乏扎實的基本功

體育舞蹈的訓練是一個日積月累的過程，在訓練中強調舞蹈功底的積累。但是隨著高職院校的持續擴張，學生的質量與素質不盡相同，尤其是在體育舞蹈教學中，可以發現學生們的舞蹈基礎參差不齊，絕大部分都是沒有經過專業訓練的業余水平，這些現象在很大程度上阻礙了體育舞蹈教學的開展與進程，且學生間的基礎差距也為體育舞蹈課程的教學方案制定帶來了困難。

4、善高職院校體育舞蹈教學質量的策略

4.1、加強相關知識普及，糾正認識的偏見

在高職院校中，很多學生、家長、乃至老師會對體育舞蹈課程產生誤解，人們之所以會對體育舞蹈教學這門課程產生誤解有很大一部分原因就是人們對該課程缺乏深入了解，學校對于體育舞蹈教學的相關知識普及工作沒有做到位。因此對于學校來說，在進行招生工作時，要對不同專業課程進行相關的介紹。以體育舞蹈教學為例，以宣傳單、宣傳欄、宣傳視頻等形式，對體育舞蹈課程進行介紹，解答學生和家長心中所存在的疑問，引導他們對該課程進行深入了解、促使其意識到體育舞蹈課程對學生們的身心健康與全方面發展所具有的作用與意義。

4.2、加強學生對體育舞蹈的興趣培養

對于高職院校的學生來說，大部分人除了對體育舞蹈這門課程有偏見之外，還有一部分原因就是學生對這門課程不感興趣。興趣是可以通過培養而建立起來的，而且很多學生不感興趣的原因是因為接觸的少沒有進行深入的了解、去發現其中所蘊含的樂趣。與傳統的體育專業相比，體育舞蹈沒有如此大的訓練強度，不需要每天去訓練場地做大量的運動，相反體育舞蹈的訓練不僅相對輕松環境舒緩，而且還富有娛樂性，學生可以適度放松，尋得樂趣。因此，高職院校需要為學生提供時間和機會，將學生從枯燥繁瑣的的學習中解脫出來，讓他們在體育舞蹈訓練過程中發現樂趣，還可以結合一些有趣的宣傳形式，吸引學生們的關注與嘗試，以此來調動他們的參與體育舞蹈訓練的積極性與主動性，為體育舞蹈課程的開展爭取支持的力量。

4.3、培養專業的師資力量與團隊

教師最大的職責就是向學生傳授專業知識與技能，一個教師的教學能力和業務的專業性對學生的學習進度與學習效率具有很大的影響，在高職院校的體育舞蹈教學中更是如此。在高職院校里，由于學生學習的專業性傾向，教師的配置都是貼合學生的專業方向的，但是目前而言，體育舞蹈訓練課程這方面的教師力量還相對薄弱。原因有二，首先是該課程發展的時間比較短，在發展經驗和發展模式上還處于不成熟的狀態，可以借鑒的方法少之又少，本來學習該課程的人數就不太多，很多也都還未出師，所以專業性教師還不多，所以學生也很難有機會接觸到專業的課程訓練；其次，學校對師資力量的培育投入欠缺。很多職高學校，僅僅只是開設了體育舞蹈訓練這門課程，但有一部分原因是為了趕潮流，使得這門課流于形式，而學習對這門課的師資投入也自然會少之又少。所以在意識到這個因素之后，學校要加快觀念的改變，重視師資力量與團隊的建設，重新規劃學校資金投入的分配，加大體育舞蹈教學的投入，包括聘請專業的舞蹈教學教師、對現有舞蹈教師的專業培訓、以及教學設備與場地的投入。

4.4、利用現代技術，改善教學方式與內容

從目前高職院校的體育舞蹈教學情況來看，主要還是以傳統的一對多的課堂模式為主，這種模式片面強調教師的作用，而忽視了學生的主觀能動性，與此同時，學生與教師之間的溝通減少，反饋途徑不暢，很難讓教師及時掌握學生的訓練情況、有針對性的調整自身的教學計劃與方案，此外體育舞蹈教學又是一個講究互動的課程，如若局限于傳統的課堂模式必然會是訓練效果減弱。為此，學校要善于利用現代科學技術，改善教學方式與內容。具體來說，首先高職院校可以為體育舞蹈教學配備設施較好且寬敞的舞蹈室，擴大學生活動的空間，以便教師隨時指導，其次學校可以為舞蹈室配置專業的多媒體設備或者AR/VR設備，來進行相關舞蹈的視頻學習或者代入式的訓練模擬，借助現代技術的力量來使體育舞蹈教學事半功倍。

5、結語

隨著社會經濟與國民教育的發展，素質教育與全面發展成為人們追求的目標，體育舞蹈教學也成為今后教育內容發展的一大趨勢，在強調專業性人才培養的高職院校中同樣也會是體育教學的主要內容。就目前來看，盡管職高院校的體育舞蹈教學發展情況尚不理想，但是社會與教育都在不斷地進步，各大學校也在尋找更好的發展道路，這些阻礙因素勢必不會長期存在，高職院校的體育舞蹈教學也必然會逐漸得到完善與發展。