補(bǔ)償性教學(xué)切勿“走偏”

■于欽金

近期，受新冠肺炎疫情的影響，多地已延遲開學(xué)時(shí)間。近日有媒體報(bào)道，有些地方準(zhǔn)備通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑假假期等方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)，以此降低疫情對(duì)正常教育教學(xué)的影響，保證總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不減少。

延期開學(xué)，對(duì)于防控新冠肺炎疫情向?qū)W校擴(kuò)散蔓延，確保師生生命安全有著重要作用；通過周末調(diào)課或壓縮暑假等方式進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)，既可補(bǔ)齊一學(xué)期所需的教學(xué)總課時(shí)數(shù)，又能保證教與學(xué)任務(wù)的圓滿完成。從某種意義上說(shuō)，也是“停課不停學(xué)”原則的具體體現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，是值得肯定的。

對(duì)中小學(xué)而言，補(bǔ)償性教學(xué)與常規(guī)性上課有著明顯不同，而這種教學(xué)方式的特殊性就在于，它是依據(jù)教育部有關(guān)指示精神，結(jié)合本地疫情發(fā)展的實(shí)際情況而作出的決定，因而讓周末或假日上課在一段時(shí)間內(nèi)合法化。然而，令人擔(dān)心的是，在部分學(xué)校或教師追求教學(xué)成績(jī)心切，一些家長(zhǎng)想讓孩子多學(xué)點(diǎn)兒、不被落下的特有心理支配下，執(zhí)行過程中很容易讓這一特殊情況下的補(bǔ)償性教學(xué)行為“走偏”，即不顧及學(xué)生的正常休息、娛樂和教育規(guī)律，而重蹈加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的老路，或出現(xiàn)只教主科不上副科的應(yīng)試教育現(xiàn)象。

如此這般，既違背了此次補(bǔ)償性教學(xué)的初衷，也不利于推進(jìn)素質(zhì)教育。所以，各地在組織此次“補(bǔ)課”工作中，首先應(yīng)該考慮并及早做出應(yīng)對(duì)突出環(huán)節(jié)的措施，做到有的放矢、精準(zhǔn)施策。

首先，對(duì)補(bǔ)償性教學(xué)需要有一個(gè)正確性認(rèn)識(shí)。這種正確的認(rèn)識(shí)來(lái)自于對(duì)此項(xiàng)工作正確的教育引導(dǎo)，即學(xué)校可通過召開教師會(huì)和家委會(huì)對(duì)相關(guān)工作加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓教師及家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)此次補(bǔ)償性教學(xué)是在特殊情況下的補(bǔ)充教學(xué)行為，這與借星期天或節(jié)假日加班加點(diǎn)突擊教學(xué)是完全不同的兩個(gè)概念，全面育人過程中，德智體美勞不可偏廢，從而為做好相關(guān)“補(bǔ)課”工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

其次，補(bǔ)償性教學(xué)需要突出“缺什么補(bǔ)什么”的原則。這一原則，是補(bǔ)償性教學(xué)或者說(shuō)防止“補(bǔ)課走偏”的根本性措施，即要求在“補(bǔ)課”過程中，堅(jiān)持做到“缺什么補(bǔ)什么”，即不能只補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、外等所謂的主要學(xué)科，而放棄或忽略音、體、美等所謂的次要學(xué)科。要做到這一點(diǎn)，一方面，教育主管部門要作出“明文規(guī)定”指導(dǎo)學(xué)校工作，另一方面，學(xué)校要有具體的課程計(jì)劃安排做到“自糾自律”，以保證此次補(bǔ)償性教學(xué)依法依規(guī)組織進(jìn)行。

再次，需要建立和完善相應(yīng)的督查機(jī)制。補(bǔ)償性教學(xué)補(bǔ)的是因疫情影響沒時(shí)間上的空缺課程，“教學(xué)能否按規(guī)定去執(zhí)行”“工作中是否存有違規(guī)現(xiàn)象”等問題，需要教育主管部門或?qū)W校從實(shí)際工作中掌握了解。因此，實(shí)施并完善督導(dǎo)檢查機(jī)制必不可少。因?yàn)椋挥型ㄟ^督導(dǎo)檢查才能從中發(fā)現(xiàn)存有的問題或不足，從而進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)糾偏，以促進(jìn)教育工作健康有序向前發(fā)展。