網(wǎng)絡(luò)熱點與高校思想政治教育有機融合研究

孫鵬懿

(湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，長沙 410081)

當今互聯(lián)網(wǎng)普及時代，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)群體中重要的一部分，經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)以便捷地獲取形式各樣的信息資源。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息資源良莠不齊，傳遞的價值導(dǎo)向也更加多元化，一些不良的信息會對大學(xué)生身心發(fā)展和“三觀”的形成造成負面影響。這就需要高校思想政治教育能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，基于互聯(lián)網(wǎng)新的教育環(huán)境，化弊為利，合理、科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)熱點現(xiàn)象，迎合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語方式，提高高校思想政治教育的有效性。

1 網(wǎng)絡(luò)熱點與高校思想政治教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)熱點是指網(wǎng)絡(luò)世界中出現(xiàn)的、為廣大網(wǎng)民廣泛關(guān)注并引發(fā)網(wǎng)民談?wù)摰脑掝}。網(wǎng)絡(luò)熱點之所以能夠引發(fā)網(wǎng)民的廣泛關(guān)注，不僅和事件或者人物本身有關(guān)，能夠觸及到網(wǎng)民的利益點、興趣點，而且也與網(wǎng)絡(luò)熱點多樣化的傳播方式有關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)熱點主要表現(xiàn)為以下幾個基本特點：一是高關(guān)注率。網(wǎng)絡(luò)熱點受到了廣泛關(guān)注，而且借助二次傳播乃至多次傳播，關(guān)注率呈現(xiàn)出上升趨勢。二是影響范圍大。網(wǎng)絡(luò)熱點由于參與的網(wǎng)民人數(shù)眾多，因此產(chǎn)生的傳播效應(yīng)強，影響范圍大。三是具有現(xiàn)實性。網(wǎng)絡(luò)熱點盡管存在于網(wǎng)絡(luò)世界，但卻是客觀世界的另類反映，它一般是對社會熱點事件、人物的真實再現(xiàn)。

高校思想政治教育的主體是學(xué)生，大學(xué)生是網(wǎng)民群體中重要的力量，而且對網(wǎng)絡(luò)話語產(chǎn)生深刻的影響；此外，高校思想政治教育的內(nèi)容，往往與社會生活高度融合，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，因此網(wǎng)絡(luò)熱點極易對思想政治教育產(chǎn)生影響，一些網(wǎng)絡(luò)熱點的人物、事件成為高校思想政治教育的重要資源。加上網(wǎng)絡(luò)強大的傳播效應(yīng)，必然會對高校思想政治教育產(chǎn)生深遠的影響[1]。

網(wǎng)絡(luò)熱點作為信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，呈現(xiàn)出雙面性影響。如果能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)熱點，就能形成積極、主流的正向輿論場；否則，網(wǎng)絡(luò)熱點極易成為不法分子的輿論工具，對高校思想政治教育造成負面影響。因此，高校思想政治教育工作者要充分認識到網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育之間的關(guān)系，從而化弊為利，使網(wǎng)絡(luò)熱點成為提高高校思想政治教育的有效路徑。

2 網(wǎng)絡(luò)熱點與高校思想政治教育融合的意義

2.1 豐富思想政治教育資源

信息化時代，教育資源成為影響教育質(zhì)量提升的一個重要因素。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師教學(xué)資源主要以教材為主，而教材資源又受教材版面和內(nèi)容制約，教育資源相對貧乏，而且不少教育資源存在相對滯后性，教育效果不顯著。網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育的有機融合，將有助于改變這一現(xiàn)狀，極大地豐富了高校思想政治教育資源，使思想政治教學(xué)內(nèi)容更具有時代感，表現(xiàn)出鮮活性，讓學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高思想政治教育的有效性[2]。

2.2 迎合大學(xué)生信息“口味”

信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，并改變了人們的認知方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進行交際已經(jīng)成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，中規(guī)中矩的思想政治課堂教育，顯然已經(jīng)難以滿足大學(xué)生信息獲取的“口味”。網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育的有機融合，將利用網(wǎng)絡(luò)熱點事件、人物等，迎合大學(xué)生信息“口味”，從而選擇適合學(xué)生的信息傳播方式和信息內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的話語方式激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論學(xué)習熱情。

2.3 增強大學(xué)生社會責任感

網(wǎng)絡(luò)熱點之所以引起社會廣泛的關(guān)注，這與網(wǎng)絡(luò)熱點的社會效應(yīng)有關(guān)。它往往集中體現(xiàn)出社會的熱點現(xiàn)象，具有普遍性和典型性。在高校思想政治教育中融入網(wǎng)絡(luò)熱點，能夠引起學(xué)生對社會熱點事件的關(guān)注率，讓學(xué)生的眼光擺脫學(xué)校的局限性，逐步轉(zhuǎn)向更廣闊的領(lǐng)域，從而使大學(xué)生擺脫狹隘的個人主義，增強大學(xué)生的社會責任感，激發(fā)大學(xué)生對社會、國家、學(xué)校、家庭的熱愛之情。

2.4 培育積極的網(wǎng)絡(luò)輿論場

大學(xué)生思想敏銳，對新生事物熱情較高，對網(wǎng)絡(luò)輿論場的形成具有重要的影響力。高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)熱點的融合，將引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點問題理性展開討論和交流，辯證分析網(wǎng)絡(luò)熱點現(xiàn)象，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)熱點的本質(zhì)，大學(xué)生這一群體理性、客觀地認識與評價網(wǎng)絡(luò)熱點，有助于引領(lǐng)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論，培育積極、健康的網(wǎng)絡(luò)輿論場[3]。

3 網(wǎng)絡(luò)熱點與高校思想政治教育融合的途徑

3.1 合理選擇網(wǎng)絡(luò)熱點

網(wǎng)絡(luò)熱點作為信息化時代的產(chǎn)物，因其具有兩面性，是一面雙刃劍，要盡量避免網(wǎng)絡(luò)熱點產(chǎn)生負面效應(yīng)，積極推動運用網(wǎng)絡(luò)熱點有效促進高校思想政治教育工作。因此，網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育的融合，需要對網(wǎng)絡(luò)熱點進行合理的取舍，從而揚其利、棄其弊。

3.1.1 選擇與社會主義核心價值觀相符合的網(wǎng)絡(luò)熱點 高校思想政治教育中，網(wǎng)絡(luò)熱點的選擇要緊緊圍繞社會主義核心價值觀。選擇與社會主義核心價值觀相符合的網(wǎng)絡(luò)熱點，不僅能夠落實社會主義核心價值觀教育，同時，借助網(wǎng)絡(luò)熱點，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對網(wǎng)絡(luò)熱點現(xiàn)象的表象進行剝離，能夠深入到網(wǎng)絡(luò)熱點的本質(zhì)，從而借助網(wǎng)絡(luò)熱點的社會效應(yīng)和傳播效應(yīng)，引發(fā)大學(xué)生情感認同，并在思想深處受到觸動。作為高校思想政治理論課教師，必須要強化網(wǎng)絡(luò)熱點篩選意識，進一步提高網(wǎng)絡(luò)熱點的辨析能力。因為，很多的網(wǎng)絡(luò)熱點具有迷惑性、虛假性，一些網(wǎng)絡(luò)熱點會隨著事件的發(fā)展不斷改變方向，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如果不堅持社會主義價值觀引領(lǐng)，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點選擇不當問題，從而影響網(wǎng)絡(luò)熱點對高校思想政治教育的促進作用[4]。

3.1.2 及時對網(wǎng)絡(luò)熱點出現(xiàn)的偏差進行糾正和調(diào)整 教師在運用網(wǎng)絡(luò)熱點時，必須要對網(wǎng)絡(luò)熱點在思想政治理論課上的運用情況進行預(yù)設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)熱點可能產(chǎn)生的積極效應(yīng)和負面效應(yīng)，重點對網(wǎng)絡(luò)熱點在運用過程中可能出現(xiàn)的負面效應(yīng)進行預(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的糾正措施。這就要求高校思想政治理論課教師能夠進一步提高專業(yè)素養(yǎng)，尤其是提高自身的思想政治素養(yǎng)，從而提高對網(wǎng)絡(luò)熱點的解讀能力，確保合理地運用網(wǎng)絡(luò)熱點，使之轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育的有效資源，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)熱點去理解思想政治理論并消化吸收，同時用思想政治理論指導(dǎo)學(xué)生理性對待網(wǎng)絡(luò)熱點。

3.1.3 網(wǎng)絡(luò)熱點的選擇必須緊緊圍繞教育教學(xué)目標 網(wǎng)絡(luò)熱點與高校思想政治教育形式上的融合不是最終目的，而是借助網(wǎng)絡(luò)熱點促進思想政治教育工作實效。因此，網(wǎng)絡(luò)熱點的選擇不能盲目追求傳播效應(yīng)，要緊緊圍繞思想政治課程目標，有助于學(xué)生理解思想政治理論，有助于提高學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)。因此，在選擇網(wǎng)絡(luò)熱點作為教學(xué)資源時，教師要深入解讀課程教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教育教學(xué)目標，并提高學(xué)情解讀意識，從而達到網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治教育融合的目的。這就需要教師處理好形式和內(nèi)容的關(guān)系，要堅持內(nèi)容為主，形式為輔，即網(wǎng)絡(luò)熱點的選擇首先要緊扣思想政治教育的內(nèi)容，其次追求運用的形式，從而實現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)熱點的選擇需要進行創(chuàng)造性加工 目前，一些教師在利用網(wǎng)絡(luò)熱點時，存在簡單的拿來主義現(xiàn)象，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治教育內(nèi)容不能高度融合。這就要求教師在運用網(wǎng)絡(luò)熱點時，能夠改變傳統(tǒng)資源運用思想，創(chuàng)造性地對網(wǎng)絡(luò)熱點現(xiàn)象進行處理。首先，要剔除網(wǎng)絡(luò)熱點中的負面因素，避免其對學(xué)生可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)；其次，加強對網(wǎng)絡(luò)熱點資源的有機整合，從而使網(wǎng)絡(luò)熱點更好地服務(wù)于思想政治教育。

3.2 發(fā)揮思想政治理論課堂陣地作用

網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治教育的融合，要充分發(fā)揮思想政治理論課堂的主陣地、主渠道作用。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)熱點的重要傳播者和接受者，在網(wǎng)絡(luò)熱點傳播中發(fā)揮著重要的作用，扮演著重要的角色。

3.2.1 推動高校思想政治理論課改革 網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育的融合，必須要基于新時期高校思想政治教育工作的需要，積極推動思想政治理論課改革。首先教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠?qū)⑺枷胝谓逃c社會、時代有機結(jié)合起來，確保思想政治教育的時代感，避免思想政治教育空洞式的說教；其次要強化信息化意識，能夠合理運用網(wǎng)絡(luò)熱點作為思想政治教育的資源；最后要優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容體系。目前，一些高校思想政治課教育內(nèi)容主要圍繞一本教材，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的貧乏。不僅如此，教材教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)案例的選擇，常常具有滯后性，制約了思想政治教育時效性的發(fā)揮。這就需要利用網(wǎng)絡(luò)熱點的傳播效應(yīng)和社會效應(yīng)，使思想政治教育更加富有時代感[5]。

3.2.2 優(yōu)化高校思想政治教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)熱點與高校思想政治教育的融合，不是簡單地在思想政治課中呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點，而是需要將網(wǎng)絡(luò)熱點有機地融入到思想政治教育各環(huán)節(jié)中。這就需要教師優(yōu)化高校思想政治教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式。例如，教師可以采用辯論式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點案例，對案例進行剖析，再以辯論的形式，辯證解釋網(wǎng)絡(luò)熱點。此外，教師還要善于在課后利用網(wǎng)絡(luò)熱點，促進學(xué)生自覺進行思想政治理論課學(xué)習反思。例如，可以布置學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點展開調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運用思想政治教育理論，撰寫調(diào)查報告，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)。

3.3 搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺

信息化時代，新媒體不斷涌現(xiàn)，這就需要高校思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)熱點的融合要善于借勢，搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺，使之成為網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治教育融合的重要路徑。

3.3.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生思想動態(tài) 互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)不僅提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而且數(shù)據(jù)信息處理能力也得到有效提升。高校思想政治課教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解學(xué)生思想動態(tài)。例如，在微博上投放網(wǎng)絡(luò)熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生進行留言跟帖。教師可以通過學(xué)生的留言探知學(xué)生思想政治課學(xué)習效果和學(xué)生的思想狀態(tài)，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點的資源價值，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，形成正確的思想政治道德觀念。

3.3.2 促進學(xué)生之間的思想交流互動 學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)的發(fā)展，離不開學(xué)生之間的思想交互。這就需要教師充分利用新媒體交互優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，尤其是微媒體平臺，例如QQ、微信、微博等，為學(xué)生提供思想交流互動的機會。通過這些平臺，讓學(xué)生的思想圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點得以碰撞。此外，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治課融合的需要，強化思想政治教育平臺建設(shè)，從而搶占網(wǎng)絡(luò)輿論高地，在大學(xué)生中培育輿論領(lǐng)袖，從而形成理性、健康的輿論場，引導(dǎo)學(xué)生利用思想政治理論理性對待網(wǎng)絡(luò)熱點，并促進學(xué)生思想政治理論的消化吸收。

3.4 全面融入高校教育

網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治教育的融合不是一個方面的簡單融合，需要教師基于全面融合的思想，將網(wǎng)絡(luò)熱點有機融入高校社會實踐和校園文化建設(shè)等各個方面。

3.4.1 融入高校社會實踐 社會實踐是高校教育的一個重要環(huán)節(jié)，這就需要思想政治課教師能夠進一步轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，將網(wǎng)絡(luò)熱點有機融入到學(xué)生社會實踐中，從而形成課堂、課后立體化的融入體系。在大學(xué)生社會實踐過程中，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生圍繞某一網(wǎng)絡(luò)熱點現(xiàn)象展開活動，通過形式多樣的調(diào)查活動，包括采訪、實地調(diào)研、發(fā)放問卷等方式，使學(xué)生體驗社會生活，深刻認識網(wǎng)絡(luò)熱點本質(zhì)，提高學(xué)生思想政治綜合素養(yǎng)。

3.4.2 融入校園文化建設(shè) 高校文化是高校教育教學(xué)理念、育人思想等的集中體現(xiàn)，因此，思想政治課教師要基于網(wǎng)絡(luò)熱點和思想政治教育融合的需要，在校園文化中融入網(wǎng)絡(luò)熱點。首先，融入校園環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境對大學(xué)生的成長是潛移默化的，健康的環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這就需要高校在校園環(huán)境建設(shè)過程中，有機地融入網(wǎng)絡(luò)熱點，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會熱點，并將之立體地滲透進高校寢室文化、廊道文化、墻面文化中，高舉正能量的大旗。其次，融入校園網(wǎng)絡(luò)文化。高校基于當前思想政治教育現(xiàn)狀，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育中的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)熱點現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生理性地處理好網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)文化，為高校的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生健康成長提供支持[6]。

4 結(jié) 語

信息化時代，高校思想政治課教師要進一步解放思想，突破傳統(tǒng)思想的禁錮，充分利用網(wǎng)絡(luò)熱點資源價值，將之有機地融入到高校思想政治教育中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點傳播迅速、傳播效應(yīng)大等優(yōu)點，全面推動網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育的有機融合。高校思想政治教育實踐也表明，網(wǎng)絡(luò)熱點與思想政治教育的融合切實可行，一些探索和實踐取得了較好的成效。當然，網(wǎng)絡(luò)熱點具有時代性，高校思想政治教育的對象也處于不斷變化中，這就需要教師基于兩者融合的重要意義，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)熱點和高校思想政治教育融合的路徑，讓網(wǎng)絡(luò)熱點促進思想政治教育，為社會輸送高素質(zhì)的人才，以滿足時代對高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。