精彩“四重奏”，唱響家校和諧曲

江西永豐縣恩江小學 張云華

家校合作是一所學校教育教學水平提升的輔助力量，而如何形成教育合力則是家校合作中的重要研究課題。

一、根植理念，達成教育共識

信任和統一是合作的基礎。我們應該深刻認識到，只有家長信任學校、信任教師，他們才愿意支持學校的工作、聽取學校的建議；只有家長和學校的教育理念達成一致，家長們才能更好地支持學校，幫助孩子成長。因此，學校要采取多種方式與家長進行對話和交流，以達成教育共識。

1．成立高素質的家長委員會團隊，搭建家校的有效紐帶

家長委員會是家長的代表，他們既是學生家長的代言人，也是學校理念的傳遞者，是家校合作中的重要組成部分。學校首先需要制訂合理的“家長委員會工作職責”，通過它明確家長委員會的性質、作用，并建立合理的工作機制，用以指導家校共建工作。班級家長委員會的構建應經過家長自愿報名、民主推選產生，這樣的委員會才能在班級中更具說服力。在此基礎上，我們精心遴選了一批學識較高且熱心支持學校工作的家長組成年級和學校家長委員會，從而構建起“三級”家長委員會網絡，以更好地搭建起家庭與學校、家長與教師、家長與家長之間溝通的橋梁。家長委員會成為學校教育與家庭教育聯系的紐帶，形成了學校與家庭溝通、對話的最佳渠道。正是通過家長委員會，學校的各項措施、工作安排才更多地得到了家長與社會的理解與支持。

2．建立全方位的培訓機制，引導家長樹立正確的教育觀念

大部分家長對家庭教育和學校教育有較清晰的認識，但仍有部分家長存在“孩子的教育就是學校的工作”等錯誤觀點，還有部分家長知道家庭教育的重要性但沒有豐富的理論和科學的方法，這種現狀需要學校進行積極引導。我校確定了“學校+班級”兩個層面和“面對面+點對點”兩個維度的培訓機制。學校層面，我們不定期舉辦家長學校培訓，通過江西省教育科學研究所家校合作研究中心專家駐校指導、學校優秀班主任專題講座和優秀家長經驗介紹等方式對家長進行集中培訓，還經常推薦或獎勵家庭教育書籍給家長閱讀；班級層面，則采用家長會培訓和微信群轉發家庭教育先進理論和優秀經驗等方式進行培訓。

此外，學校還要求教師對問題家庭和問題學生進行經常性家訪，“點對點”解決他們的困惑。為了更全面地進行溝通，學校要求全體教師參與家訪。教師在開展家訪活動時，都要帶著明確的任務:了解清楚家庭與孩子的實際情況，講清家庭教育的重要性，解決家長關于家庭教育的疑問和困惑，講清家校配合的必要性。在解決當前問題的同時全力爭取家長的配合。

通過以上舉措，學校與家庭之間形成了互信互助的良好局面，家長和教師共同成長，為家校合作的高效開展奠定了良好的基礎。

二、家校互動，改善親子關系

良好的親子關系是做好家庭教育的重要保證，而親子互動就是保持良好親子關系的重要手段。同時，開展親子活動還是增進學校與家庭聯系的必要方法。基于這些考慮，學校每個學期都要開展一系列的親子活動。

1．親子共讀活動

親子共讀是以圖書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長同讀一本書，并在讀書的過程中分享閱讀過程，交流閱讀心得。學校開展了經典誦讀和海量閱讀兩類讀書活動。我們將小學生必背古詩詞、歐陽修詩詞、《弟子規》《三字經》《大學》《中庸》《道德經》等國學經典分別刊印成書，組織編寫了《誦讀經典》《讀點國學》(上、中、下)等校本教材，免費發放給學生。學校要求家長與學生利用在家時間一起誦讀。我們建立了學生經典誦讀個人檔案，給每個學生發放經典誦讀卡，督促及記錄每周至少誦讀一首(篇)經典詩詞，家長需要在卡上記錄并簽字。每學期末學校進行親子共讀比賽及經典誦讀大賽，比賽中家長都必須參與。每年六一前夕，學校舉行讀書分享會暨親子誦讀展示活動。

學生課外閱讀要求在家長的陪同或監督、指導下完成。為了充分激發學生的讀書興趣，促進學生的全面發展，我校創新學生作業，根據閱讀需要和學生不同年齡特征設計了一套系統的特色作業，有“詩詞配畫”“繪本故事”“閱讀記錄卡”“循環日記”“寫作素材搜集單”“閱讀筆記”“閱讀專列”等，讓特色作業作品化。要求家長輔助孩子一起完成特色作業并簽字，證實孩子閱讀情況。

通過親子共讀，豐富了家長與孩子交流的話題，實現了家長與孩子的心靈溝通，學校也逐步形成“海量閱讀，提升語文素養；家校共育，促進全民閱讀”的新格局，走出了一條家校合作海量閱讀創新之路。

2．親子文體活動

每一年學校都要組織元旦、六一歌詠比賽及班級元旦、六一會演，每班邀請部分家長參加班級親子會演活動。家長親自布置教室、參與節目的編排、給節目寫串詞，并參與節目演出。每個學期學校都會開展“陽光體育月”活動，活動中設計了親子接力賽、親子趣味體育等游戲。每次活動結束，都有許多家長通過各種渠道表達自己的感受，感謝學校給他們參與活動的機會，感謝教師的精心布置和策劃，感謝教師讓自己與孩子開心度過有意義的一天。學校經常開展類似的親子活動，通過這些活動增進孩子與父母、教師之間的感情，促進學生形成健康的人格，讓學生的童年增加絢麗的色彩。

3．親子研學旅行

為了進一步提高家庭的融洽度，同時增長學生的見識，我校建議班級家長委員會設計課堂以外的活動。利用班級微信平臺進行倡議溝通，組織本班一些家庭并邀請科任教師雙休日一起到天臺山、巘峰山、龍岡第一次反圍剿紀念館以及吉安革命烈士紀念館等地方進行研學郊游活動。

一場場別開生面的研學旅行活動，讓學生走出校園，拓展了視野，豐富了課外知識，親近了自然，同時傳承了紅色基因，培養了文明意識。

經常性的互動密切了孩子與家長的關系，增強了學生的家庭榮譽感，對家庭教育起到了至關重要的作用。

三、賦權家長，引導參與學校管理

一所學校要想快速、健康地發展，必須在促進學校自身內涵發展的基礎上，最大限度地引導、促進學生家長積極參與學校的管理。在大多數家長心目中，學校管理是學校領導的事，他們沒有參與的意識，基本上是被動支持學校。在這種狀態下，家長可能會出現漠視學校工作甚至產生一定程度的抵觸情緒，不利于學校工作的順利開展。

我們每學期都不定期組織召開家長會，學校會對發展規劃、教育教學工作安排等方面進行介紹，并讓家長結合學校介紹提交評價意見書，為學校的發展獻計獻策。學校發展中的重要問題則會邀請家長委員會進行研究，集思廣益。

我們還開展了“家長開放日”主題活動，家長們可以隨堂聽課并在課后進行評議，這樣的機制促使教師做好“精品課”、上好“家常課”，有效促進教師提升課堂效率和自身素質。

讓家長參與學校管理，能使學校工作思路更趨完善，還能幫助學校解決辦學中遇到的實際問題和困難，為學校的發展創造良好的社會環境。

另外，我們還邀請家長參與學校的各項工作，讓他們體驗當教師的感覺。我們每月根據不同的主題邀請具備相應專業知識的家長進課堂為學生授課，讓家長感受備課、上課的不易；我們還邀請有專業特長的家長到校執教社團課程，如泥塑、拉丁舞、中國功夫等。一方面可以讓家長體會為人師的艱辛，另一方面也激發家長與學生的自豪感和榮譽感。除此之外，我們還請家長進校園參與監考、比賽評委、“家長護學崗”等工作。

通過一系列活動和措施，家長真正感覺到自己是在切切實實參與學校的管理和建設，從而充分調動家長參與學校管理的熱情，獲得對學校管理和發展的認同感、成就感。

四、合理評價，提供合作動力

每個人都有得到外界肯定的需求，家長也不例外。為了激發家長合作的動力，學校每個學期都會對家長和家庭專門進行表彰和獎勵，對表現優異的家長和家庭分別授予“優秀家長”和“優秀書香家庭”榮譽，同時獎勵獲獎者家庭教育的專業書籍。近兩年，學校分別將《家教對了，孩子就一定行》《真正的陪伴》《陪孩子走過小學六年》《正面教育》《不嘮叨不打罵教孩子》等家庭教育專著，獎勵給1000 多名優秀家長，讓家長為孩子樹立榜樣。

在家校合作領域我們會經常聽到這樣一句話:家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好；家庭教育好了，學校教育才能輕松高效。這是一個非常明顯的道理。只有在家庭教育工作通過上述“四重奏”，與家長達成教育共識，才能不斷拓寬工作思路，把每一件事都做到極致，進一步提升家校合作工作的教育效益。?