小學(xué)美術(shù)繪畫技能的訓(xùn)練策略分析

羅希恒

摘要：當(dāng)前，新課程改革的不斷實施和落實，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了全新的教學(xué)要求，教師如果僅僅只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段對學(xué)生的繪畫技能進(jìn)行培養(yǎng)，那么必然無法符合新課程改革所提出的全新要求。因此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)為研究方向，對如何有效提升學(xué)生的繪畫技能，迎合新課程改革的要求進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪畫技能；訓(xùn)練策略

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0056

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的提升，使學(xué)生具備優(yōu)異的繪畫能力，還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行一定程度的提升，給予學(xué)生思想情感表達(dá)和舒緩學(xué)習(xí)壓力的機(jī)會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的繪畫技能進(jìn)行有效的提升，首先，教師就必須要對學(xué)生的繪畫興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。當(dāng)前，雖然大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師都注重對學(xué)生的繪畫技能進(jìn)行提升，但實際的培養(yǎng)效果卻并不顯著，造成這種現(xiàn)象最為主要的原因就是教師只重視對小學(xué)生的繪畫技巧和理論知識進(jìn)行傳授，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，導(dǎo)致小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較為低下，而興趣又恰恰是學(xué)生最好的教師，一旦教師忽視了對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，那么勢必會導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)難以得到有效的開展。所以，小學(xué)美術(shù)教師在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該要重視對學(xué)生的繪畫興趣進(jìn)行激發(fā)。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，可以事先對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行一定程度的調(diào)查和了解，之后，根據(jù)所了解的實際情況，選擇學(xué)生感興趣的事物作為臨摹繪畫的依據(jù)，如小學(xué)生都比較喜歡觀看動畫片《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》，那么教師就可以選擇這兩部動畫片中的人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，以此來激發(fā)小學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠主動地參與到課堂繪畫中。最后，小學(xué)美術(shù)教師可以在學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對繪畫技巧進(jìn)行掌握，提高自身的繪畫能力[1]。并且，小學(xué)生相對來說由于受自身年齡的局限，還處于成長的階段，對于自身生活中的新鮮事物充滿了好奇心，小學(xué)美術(shù)教師就可以利用小學(xué)生這一特點開展美術(shù)教學(xué)，選擇一些小學(xué)生并沒有見過的新鮮事物，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，小學(xué)生在面對自身還未見過的事物時，就能夠擁有較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的開展，提高課堂教學(xué)效率。

二、認(rèn)真構(gòu)思，合理教學(xué)

教師要認(rèn)真構(gòu)思，合理教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師在實際的課堂教學(xué)中，還要不斷地對自身的教學(xué)方法進(jìn)行豐富，不能夠僅僅只是單一地利用同一種教學(xué)方法對學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)，否則必然會在長時間的學(xué)習(xí)中導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，不利于學(xué)生繪畫能力的提高。筆者在此就闡述了幾種簡單的教學(xué)方法，以供小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行參考。

1.觀察比較法。觀察比較法相對而言并不適用于小學(xué)全階段的教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中難以發(fā)揮真正的作用，只適合用于小學(xué)高年級的美術(shù)課堂教學(xué)。而出現(xiàn)這種情況的原因則是因為小學(xué)低年級的學(xué)生觀察能力還較差，并沒有形成良好的觀察習(xí)慣，而小學(xué)高年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和成長，已經(jīng)能夠自主地對自身生活中的事物進(jìn)行觀察分析，所以，小學(xué)美術(shù)教師在運用觀察比較法對學(xué)生的繪畫能力進(jìn)行提高時，一定要注意只能夠在小學(xué)高年級中進(jìn)行運用。

例如，在針對小學(xué)五年級的《牽牛花》這一課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生對一系列畫家筆下的牽牛花進(jìn)行觀察和欣賞，之后，讓學(xué)生在課下對實際生活中的牽牛花進(jìn)行觀察，通過兩者之間的對比，來對學(xué)生的創(chuàng)作思維進(jìn)行一定程度的激發(fā)，讓學(xué)生在對比之間產(chǎn)生思維的靈感火花，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的提高。

2.玩做結(jié)合法。上文中曾提到小學(xué)生相對而言較為活潑好動，處于一個好玩的年紀(jì)，小學(xué)美術(shù)教師就可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點，對玩做結(jié)合法進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，對快樂學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行一定程度的貫徹，并且這種教學(xué)方法相對上述的教學(xué)方法而言是能夠做到小學(xué)全階段運用的。

例如，在針對二年級《下雪了》這一課程進(jìn)行教學(xué)時，教師在教學(xué)中就可以先選擇跳過該課程，在輪到下雪天時再對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生一起到雪地中進(jìn)行玩耍，如堆雪人、打雪仗等，通過實際場地的感受，加深學(xué)生對雪天的理解，而且學(xué)生在經(jīng)過實際的感受以后，在繪畫創(chuàng)作時也能夠更為得心應(yīng)手，避免出現(xiàn)靈感枯竭，無從可畫的現(xiàn)象。

三、巧用多媒體技術(shù)

小學(xué)美術(shù)教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行巧妙的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為一種新興技術(shù)對于小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的開展有極為顯著的幫助。小學(xué)美術(shù)教師在實際課堂教學(xué)中要積極地將其進(jìn)行引入。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些古今中外大師的作品，如齊白石、梵高等，讓學(xué)生通過欣賞大師的作品，提高自身的藝術(shù)欣賞能力，拓寬學(xué)生的眼界，只有小學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力得到有效的提高，才能夠?qū)ζ渥陨淼睦L畫能力進(jìn)行提升，兩者是相輔相成的，是因與果的關(guān)系。所以，小學(xué)美術(shù)教師要重視對學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的提升[2]。并且，小學(xué)美術(shù)教師還可以借助多媒體設(shè)備，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，對學(xué)生起到激勵的作用，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，雖然教師對其中所存在的問題進(jìn)行了一定程度的解決，但依然還留有諸多的問題，尚未得到有效的解決。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極地、努力地對其中所存在的問題進(jìn)行消滅，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的開展，提高小學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，為學(xué)生之后的個人發(fā)展和成長提供良好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔曉潔.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)探究[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：4.

[2]圣特.繪畫日記在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究[D].長春師范大學(xué)，2019.

（作者單位：浙江省文成縣珊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)325300）