初中道德與法治課程教學現狀及對策研究

譚克宏

摘要：在素質教育與新課程改革的不斷深入推進下，對各個學科的教學都提出了新的要求，為適應新課改的要求各學科都進行了相應的策略轉變。在教育教學中，教育工作者的教學觀念較之以往有了較大的轉變，在教學中不再將學生的成績作為衡量學生的標準，在課堂上也不再一味地注重學生對知識的掌握，而是將學生的能力培養與全面發展作為教育教學的重點。初中道德與法治課程對促進學生身心健康發展以及學生正確價值觀念的形成都有重要意義，因此在初中階段教師應將道德與法治的教學重視起來。本文就針對當前初中道德與法治課程的教學現狀分析了應如何提高初中道德與法治課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中；道德與法治；教學現狀；策略研究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0047

一、《道德與法制》課程的必要性

初中階段是學生價值觀念初步形成的時期，這個階段的引導與教育至關重要，而初中的道德與法治課程恰好就起到了關鍵的引導作用，道德與法治中包含的法律知識以及道德觀念對學生價值觀的形成產生了重要的影響。初中階段的學生剛剛接觸社會，對社會充滿著無限的好奇，極易受不良信息的影響，所以教師應對學生進行正確的引導，幫助學生樹立是非觀，讓學生自身具備分辨善惡是非的能力，最終引導學生形成正確的價值觀念。

二、初中道德與法治學科的教學現狀

1.學生對道德與法治興趣不足

初中的道德與法治對學生的影響是不可小覷的，初中教師也將道德與法治的教學重視起來，但是就目前而言，道德與法治課程的教學成效卻并不顯著，究其根本是因為學生對道德與法治的學習興趣不足。興趣是促進學生自主學習，提升學習效率的內在推動力，學生只有在興趣的推動下才能達到事半功倍的效果。道德與法治教材內容多是法律法規與道德觀念，這類內容對于充滿青春活力的初中生來說是比較枯燥乏味的，尤其是法律法規的部分內容，學生對其學習的興致不高，最終導致道德與法治的課堂教學效率不高[1]。

2.教師教學方式單一

教師在道德與法治的課堂教學中沒有進行教學方式的創新，教學方式單一無法激起學生的求知欲望，對課堂教學成效產生一定的影響。教師在課堂教學中大多使用講授法進行教學，用講授法來進行本就枯燥的法律法規教學，更是難以調動學生的學習積極性。部分教師認為道德與法治的內容學生記住就可以了，所以學生出現了死記硬背的情況，學生僅僅是對知識進行機械的記憶，并不能深入地理解知識點。想要改善這一現狀，教師必須要創新自己的教學方式，將多媒體設備運用起來，采用學生感興趣的方式進行教學，提升道德與法治的課堂教學效率。

3.受傳統教學模式影響較深

在目前初中階段的教學中，有些教師仍然受傳統教學模式和應試教育的影響，應試教育不僅影響了教師、家長和學生，也受應試教育影響頗深。應試教育使教師和學生都認為中考、高考才是中學階段最重要的事情，而在考試中分數所占比重較大的課程自然會備受矚目，而分數占比重較少的課程就顯得不甚重要了。因此，初中道德與法治課程遠遠不如語數英等主要課程更受教師和學生的重視，教師認為學生將主要課程學好，在考試中取得更高的分數就是教學的成功，學生也將考試作為學習的最終目標，所以初中道德與法治課程的教學效率難以提升。

三、初中道德與法制課程的教學策略

1.激發學生學習興趣，提高學生法制觀念

想要提升道德與法治課堂教學效率教師必須要轉變自己的教學觀念，要在課堂教學中加入更多學生感興趣的內容，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。首先教師要了解初中階段學生的性格特點，將學生感興趣的內容融入到課堂教學中，一改往日枯燥乏味的課堂現狀。比如在進行人教版七年級下冊《法律為我們護航》一課的教學時，教師可以在課堂開始之前運用多媒體為學生播放相關的視頻，通過觀看視頻內容讓學生明白法律就在我們身邊，它時刻維護著社會的正義，我們在實際的生活中也要學會拿起法律武器捍衛自己的權益，提高學生的法治觀念。

2.理論聯系實際，將生活融入課堂

在進行道德與法治的教學時會有很多的知識與我們的實際生活密不可分，為了拉近學生與課堂之間的距離，讓課堂教學更加飽滿，教師應在講解相關知識點時融入實際生活中的內容，用理論聯系實際，創建高效課堂。比如在進行《青春的情緒》一課的教學時，教師在講解情緒的概念之后，讓學生說一說自己都有什么樣的情緒，比如有的學生說考試沒考好時會傷心，有的說與同學發生摩擦時會生氣等等。通過讓學生分享自己的情緒，讓學生主動參與到課堂學習中來，教師在講解如何管理自己的情緒時，學生則會將其運用到實際的生活中來[2]。

3.轉變教學方式，提升學生道德素養

教師在初中道德與法治教學中為提升教學的效率，培養學生的道德素養應轉變自身的教學方式。在信息時代的背景下，教師要將其更好地運用起來。教師可以利用網絡為學生準備更多的學習資源，讓學生的學習不止在教材之中，這些資源可以是文字、電影、視頻、音樂等，多種形式相結合促進學生道德素養的提升。比如最近上映的《少年的你》這部電影就對學生有很大的教育意義，教師可以用這部電影告訴同學們校園暴力對自身以及他人的危害，樹立學生正確的價值觀念，提升學生的道德素養。

四、結語

初中道德與法治的教學在初中階段的教學中發揮著不可小覷的作用，它可以幫助學生樹立正確的價值觀念，提升學生的核心素養。但是目前道德與法治教學中仍存在一定的問題。在教學中通過激發學生的學習興趣、轉變教學的方式、用理論聯系實際等方式來解決目前道德與法治教學中的問題，提升道德與法治教學的有效性，以促進學生的身心全面健康發展。

參考文獻：

[1]羅惠成.核心素養下初中道德與法治教學中培養學生理性思維的探究[J].課程教育研究，2018（51）：70-71.

[2]吳長虎.初中道德與法治生活化教學的探索與實踐研究[J].法制博覽，2019（21）：290.

（作者單位：湖南省懷化市靖州縣平茶鎮中學418406）