談如何有效進行小學語文道德教育滲透

王延瑞

摘要：小學語文這門學科中進行道德教育，具有很多先天優(yōu)勢。教師可以自然地將道德教育融入在學科教學中，要注重與學生達成密切溝通交流的關(guān)系，真正了解小學生的想法，從尊重他們認知和道德發(fā)展規(guī)律的基礎上進行有效的教學設計，引導小學生對問題進行思考，對道德行為進行判斷，培養(yǎng)小學生具備健康的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育滲透；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0073

通過進行小學語文教學，將道德教育以自然無聲的效果滲透在學科教學中。從認真研究小學《語文課程標準》，我們可以發(fā)現(xiàn)任何一門學科的教學工作，都要注重培養(yǎng)學生的能力和品德，所以，并不是我們要不要在語文教學中進行道德教育滲透的問題，而是如何滲透的問題。小學語文教學不僅要讓學生學好扎實的基礎知識，掌握基本技能，還要培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的社會主義覺悟，培養(yǎng)他們的審美能力，激勵他們?yōu)榻ㄔO祖國而努力學習，把他們培養(yǎng)成為新一代的有用人才。很長一段時間，小學語文教師只是從應試的角度關(guān)注學生知識能力的培養(yǎng)，忽視對學生品格價值觀的教育，這樣給學生今后的發(fā)展埋下了隱患，也有可能給社會培養(yǎng)更多不健康的難以適應社會的公民。所以，從小重視道德教育，培養(yǎng)學生具備健康的思想品質(zhì)，這些都需要小學語文教師重點研究，并且深入貫徹在教學中。下面，筆者結(jié)合自己的小學語文教學實踐，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。

一、在對課文內(nèi)容進行總結(jié)歸納升華的時候進行道德教育

學習一篇文章就要了解這篇文章主要講了什么，抓住文章的中心思想，深入挖掘文章的內(nèi)涵。此時，道德教育的滲透可以自然地進行。如果教師不加以引導，學生很難透過表面的支持，去挖掘內(nèi)在的深刻含義，也很難通過豐富的課文創(chuàng)作背景知識去了解作者的意圖，所以，教師為了讓學生真正從思想認識上抓住問題的核心，需要在文章的創(chuàng)作背景方面給予一定的補充。例如關(guān)于愛國主義的教育是小學語文課文中頻繁出現(xiàn)的主題。在學習這樣的文章時，學生一般可以通過語言文字認識到文章與愛國有關(guān)，但是具體到如何愛國，怎樣才是愛國的這些問題，他們并不清楚。這就需要教師在教學中有意地進行比較分析、耐心引導，讓小學生可以從情感上、行動上、思想上形成相互影響的循環(huán)，讓他們認識到愛國主義所包含的豐富含義，也讓小學生自我覺察自己的愛國主義情懷，讓他們注意識別生活中關(guān)于愛國主義的現(xiàn)象，提高他們的愛國主義精神境界。

二、運用教材進行有效的思想道德教育

教材是教師教學過程中的主要依據(jù)，要根據(jù)教材和教學大綱、課程標準等，落實道德教育的具體內(nèi)容，創(chuàng)新適合小學生的道德教育形式。在小學語文教材中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的教學材料。因此，我們將小學語文教材作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的思想品質(zhì)教育的因素，培養(yǎng)學生具有良好的思想品質(zhì)。結(jié)合了教材上豐富的圖畫文字的內(nèi)容，讓小學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中相應的道德現(xiàn)象，去啟發(fā)他們對遇到的問題的認識和思考。教材上有很多文章主題，結(jié)合了不同的道德教育的具體內(nèi)容，所以，雖然看起來有些文章歷史背景相對比較遙遠，但是只要教師認真挖掘，就一定能夠找到與現(xiàn)實生活中學生所非常熟悉的事物之間的關(guān)系。更何況歷史久遠本來就是一種財富，歷史可以給我們很多經(jīng)驗和教訓，讓我們少走很多的彎路。這對于學生思想品德的認識情感和行為的塑造來說，都會起到一定的啟發(fā)教育作用。

三、教師要善于用自己的言傳身教去給學生道德的感化

教師說的再多不如具體的行動，學生也更為看重教師如何做。教師對學生的影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更體現(xiàn)在言傳身教上。在教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師教育學生言行不一。一方面教育學生要講衛(wèi)生、愛整潔，而自己在課堂上卻穿戴不整齊；一方面告訴學生要尊敬師長關(guān)愛幼小，但是自己卻出口傷人，經(jīng)常給學生身體和心靈造成傷害；一方面讓學生文明用語，而自己卻經(jīng)常出口成臟。這樣的教師其言行不一的種種表現(xiàn)，不僅違反了師德師范的準則，而且會給學生道德品質(zhì)的塑造帶去極為嚴重的惡劣影響。作為一名優(yōu)秀的語文教師和德育教師，要有博大的胸懷、高尚的情操，幫助學生塑造良好的學風、樹立正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)良好的文明習慣和意志品質(zhì)，全方位提高孩子們的德育素質(zhì)。要時刻警醒自己的言行，反省自己的一舉一動，要做到心理健康，內(nèi)心平和才不會動不動就大動肝火。所以，要做一名稱職的小學語文教師，控制好自己的情緒行為，塑造良好的品質(zhì)形象是最為基本的，通過言傳身教，給學生帶去更加有效的教育影響。

學生在日常生活中會通過觀察和模仿的方式來塑造自己的品質(zhì)和形象，如果教師得到學生的愛戴，那么學生就會將教師作為自己的榜樣，去模仿教師的一言一行。如果教師言行一致、品德高尚，那么，學生自然也能表現(xiàn)出這樣的一些積極品質(zhì)。相反，如果教師虛偽奸詐，唯利是圖，那么，學生很有可能也會變得如此。所以，筆者也認為，作為教育管理者，一定要對師德問題進行持續(xù)性的評估監(jiān)管，要對師德問題持之以恒的關(guān)注，并且強調(diào)下去，用師德去衡量一個教師作為教師的基本資格，避免缺乏師德的教師給學生造成不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。

總之，要重視對小學生的語文能力塑造和品德塑造的工作，小學語文教師要持之以恒地將自身品德的塑造作為重要的基礎工作，用言傳身教給學生營造積極向上的道德教育氛圍，通過小學語文學科的特點與小學生目前認知情感等發(fā)展的特點和整個社會大環(huán)境綜合的相互作用，給小學生的道德教育營造良好的環(huán)境，提高道德教育的滲透效果。

參考文獻：

[1]林巧藝.淺談小學語文綜合實踐活動課的德育滲透[J].黑河教育，2019（5）：38-40.

（作者單位：河北省邢臺市任縣任城鎮(zhèn)北街小學055150）