初中“紅色研學旅行”對提高學校德育工作的實效性研究

韋祖平

摘要：“紅色研學旅行”是一項兼學習與旅行于一體的集體活動，對學生在愛國主義思想教育、生活習慣培養(yǎng)、學習習慣養(yǎng)成方面有良好的促進作用。同時，對學校德育工作的順利開展也起到強有力的推動作用。筆者將不揣淺陋，從本校“紅色教育研學旅行”的開展情況及其對學校德育工作的促進作用方面淺析一二，盼大方之家指點。

關鍵詞：紅色教育研學旅行；德育工作；實效性

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0082

當今社會各類補習班、各種以“學習”為名義的活動層出不窮，不得不說，很多學生是被動去接受、被動去學習的，學習與成長變成了“父母需要我”，而不是“我想學……”“我要學……”，轉而言之則是學習失去了內在動力。長期以往，學習便成了一項任務，而不是發(fā)自內心的一種需求，難以出真知。為此，我們在如何激發(fā)學生對學習、對生活的興趣與熱愛上進行大膽的探索，使“紅色研學旅行”對于學校德育工作的促進有以下幾方實效。

一、布置任務，交流信息

統(tǒng)一思想，明確方向。出發(fā)前我們告知學生出行的目的與意義。布置學生對研學地點進行信息采集，并將采集信息制作成視頻或課件解說稿，以班級為單位，分組推舉解說員進行解讀和討論。在信息交流的互動過程中，學生的認知能力得到增強，極大地拓展了學生的知識面。

二、明確要求，踐行規(guī)矩

“紅色研學旅行”將吃、住、行、研、學、旅集于一體的戶外活動，調動了學生研學的熱情和對生活的熱愛。然而，在戶外自由的空間，人的思維與行為都會相對自由，不受約束。為此，出發(fā)前統(tǒng)一思想，強調紀律制定出“小組出行安全文明公約”就成為出行前的規(guī)定動作。如此約法三章，看似簡單，卻成為必須。培養(yǎng)了學生的自我約束能力，增強了公約的執(zhí)行力。

三、加強思想引領，筑牢精神堡壘

習近平總書記在十九大報告中指出：“繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”“紅色研學旅行”以立德樹人為根本目的，倡導把學習與紅色研學實踐相結合，讓學生在研學中踐行社會主義核心價值觀，促進其身心的健康成長。瞻仰革命烈士英雄紀念碑，邀請專業(yè)人士進行英烈事跡介紹；參觀歷史博物館，回顧先烈們?yōu)樾轮袊某闪ⅰ橹袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)不惜拋頭顱灑熱血的英勇事跡；走訪英雄偉人的故居，感受偉人們的遠大抱負和他們一生奮發(fā)有為，譜寫華章的歷程。

四、活動中習得良好品行

走出學校，集體出行，一言一行，一舉一動不僅個人，更代表集體，也是家庭教育的一種折射。由于學生所接受教育背景不同，對文明禮儀理解的偏差，在具體的外出行為表現迥異，有的表現彬彬有禮，遇事學會設身處地，有的則不盡如人意。比如，在酒店用餐時，遇到自己喜歡的食物時，個別學生會罔顧他人感受，一味往自己的餐盤里堆砌該種食物；在酒店住宿期間，個別學生會不愛護酒店設施、浪費水電、浪費酒店提供的用品、休息時間大聲喧嘩……于是，在出發(fā)前，各班級會進行這方面的專門教育，教師告訴他們，我們每個人都是一個相對獨立的個體，生命獨立、個性獨立、情感獨立，但我們又從來不是絕對地“獨立”的，在家里，我們是家庭的一員，在班級里，我們是集體的一分子，我們是在這樣一個個或大或小的“集體”中不斷模仿、積累、學習、思考中成長起來的，可以說，在我們這個獨立的人身上，已經同時濃縮了身邊許許多多人的影子，折射了大大小小的集體的理念。只不過這些人，這些集體的思想，只能通過我們這個“獨立的人”反映出來，同時，再組織學生對不守規(guī)矩，欠文明的行為進行“大掃蕩”，讓更多的學生防患于未然。學生恍然大悟，這樣，學生在出行和住宿的過程中，就能做到信守規(guī)矩、文明就餐、有序參觀、包容謙讓。學生個體表現優(yōu)秀，班級和學校的風貌就備受贊賞。學生在活動中的親歷和實踐，促進了他們良好品格的形成。

五、通過研學，培養(yǎng)學習習慣

每一處景點、每一個基地、每一所故居、每一處舊址都有其歷史積淀，都是革命者成長的沃土，這些研學地點雖然歷史久遠，但是先輩們用鮮血和生命凝結的民族精氣神永遠散發(fā)出無限的生命力，這樣的精氣神將激勵今天的學生不忘初心，牢記使命，為實現中華民族的偉大復興而勤奮學習。那么，如何銘記先烈的豐功偉績，如何記住他們的英雄事跡，如何用他們不屈的奮斗精神來鼓勵自己，需要學生在研學基地聽講解、看實物甚至每一件展品、雕塑、遺物中得到啟示。為此，我們出發(fā)前告知學生，在研學過程中，可以用自己喜歡的方式進行記錄，如筆記、攝影作品、錄音筆、簡筆畫等學生喜聞樂見的形式將所見所聞進行詳實的記錄，將事件的時間、地點、人物、事件等要點進行記錄并對事件進行思考，從中獲得啟發(fā)和精神升華，記錄的材料將用于研學結束后進行匯報和交流使用。在活動結束的交流中，反觀自己的記錄，傾聽、欣賞同學的匯報，學生也綜合出了更適合自己的筆記方法。學生做到了在探究中學習，在學習中成長。

六、培養(yǎng)自理能力，提高綜合素質

立德樹人是教育的根本任務，教育最本質的東西還是先學會如何做人，教會學生善待他人，對自己負責，對他人負責。

研學旅行過程中，學生需注意自身的言行舉止，學會處理個人與集體的關系，處理自己與同學、教師、導游間甚至其他游客的關系；學生需要自行安排飲食，保管自己的物品，需要自己洗滌衣物，安排作息，處理意外事件；這一過程無形中讓孩子們把教師的教導，父母的叮囑都置身實踐中去感悟、去檢驗，這樣的習得很大程度上比空洞的說教更具備時效。

習近平總書記在十九大報告中鮮明指出：“繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”通過“紅色研學旅行”的一系列的實踐活動，我們可以培養(yǎng)學生的社會責任感和道德意識，提高學生的自立能力，讓學生的心理品質和人格教育得到培養(yǎng)，更重要的是讓學生在研學過程中提高學生的核心素養(yǎng)和核心價值觀。

（作者單位：廣西民族大學附屬中學530007）