感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施方法研究

楊秀艷

摘要：感恩教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在小學(xué)教育中，感恩教育是教師的德育教學(xué)重點(diǎn)，在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，空泛的理論教學(xué)并不能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀、樂(lè)于助人的精神，而是要通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：感恩教育；小學(xué)德育；價(jià)值實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0091

一、前言

感恩教育指的是學(xué)生思想、政治、心理品質(zhì)的健全教育。在小學(xué)階段，進(jìn)行感恩教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。在精神文明建設(shè)不斷精細(xì)化開(kāi)展的趨勢(shì)下，小學(xué)的德育能夠幫助社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變。因此，本文將以具體的教學(xué)探究為例，幫助教師能夠進(jìn)行情緒的教育感化，幫助小學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的社會(huì)感。

二、教師以身作則潛移默化學(xué)生

教師是學(xué)生接受行為教育除父母之外的第二人，在學(xué)校環(huán)境中，教師的行為對(duì)小學(xué)生的心理認(rèn)知起到不可估量的領(lǐng)導(dǎo)作用，感恩心理能夠幫助師生之間緊密情感聯(lián)系。教師在以身作則的時(shí)候，需要從責(zé)任感和人格兩個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，首先是責(zé)任感，這是一種對(duì)自己所擔(dān)任職務(wù)和所承擔(dān)角色的主動(dòng)承擔(dān)精神。教師為了讓學(xué)生能夠在生活中主動(dòng)承擔(dān)起自己的班干部服務(wù)職責(zé)、值日生清掃衛(wèi)生職責(zé)以及其他職責(zé)，需要首先從自身做起。在小學(xué)內(nèi)，教師要想為學(xué)生做好榜樣，可以從基礎(chǔ)的上課條例入手，在上課前堅(jiān)持不遲到的原則，面對(duì)遲到的學(xué)生要用自身的行為感化，自己參與到學(xué)生的值日活動(dòng)中，而不是獨(dú)立在學(xué)生群體之外，避免說(shuō)教帶來(lái)的情緒反感；對(duì)學(xué)生分擔(dān)到的衛(wèi)生值日活動(dòng)，班主任也要做到參與其中，讓學(xué)生感受到教師的言行一致，在衛(wèi)生活動(dòng)結(jié)束之后，教師要在班級(jí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，“感謝每一位認(rèn)真值日的同學(xué)，為我們提供良好的衛(wèi)生活動(dòng)”，讓打掃衛(wèi)生的學(xué)生能夠明確獲得到感恩，對(duì)自己能夠擔(dān)任衛(wèi)生職責(zé)獲得學(xué)生的鼓勵(lì)和認(rèn)可。另一方面讓其他學(xué)生得到認(rèn)可。在人格塑造上，教師需要讓學(xué)生懷有感恩之心，在學(xué)校的教育中，教師為了幫助學(xué)生增強(qiáng)完善的人格，需要開(kāi)展感恩的主題班會(huì)，在這種活動(dòng)中讓學(xué)生就自己的家庭活動(dòng)來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)，教師可以開(kāi)展“家庭”“困難”“措施”等內(nèi)容，讓學(xué)生就自己遇到的困難和挫折進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠?qū)λ说膮R報(bào)和付出進(jìn)行感恩，換位思考，用積極的態(tài)度面對(duì)生活[1]。

三、將感恩教育滲入教學(xué)內(nèi)容

在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，也要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生以一顆感恩之心來(lái)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。例如，在信息學(xué)科教育中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育是素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。在不少學(xué)校，這門(mén)學(xué)科是小學(xué)教育的重要課程之一，在上課的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的年齡和使用習(xí)慣，有的學(xué)生在上完課之后，桌椅亂擺，在隱蔽處常會(huì)有垃圾，這種情況不是學(xué)生的品德問(wèn)題，但是不好的習(xí)慣卻需要教師及時(shí)糾正。面對(duì)這種情況，教師不應(yīng)該過(guò)分嚴(yán)厲，而是要在教學(xué)中針對(duì)這種情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。遇到有的學(xué)生將雜物藏到機(jī)房隱蔽處的行為，教師需要在下一節(jié)課正式教學(xué)之前，對(duì)在課堂上垃圾自行帶走、主動(dòng)維護(hù)課堂清潔的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的不正當(dāng)之處，這種循循善誘的方式能夠讓學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且在電腦關(guān)機(jī)時(shí)，教師需要特別強(qiáng)調(diào)Windows的關(guān)機(jī)步驟，要在桌面采用正式的計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)按鈕，選擇固定的步驟，不能只顧自己的關(guān)機(jī)想法，而是要維護(hù)計(jì)算機(jī)的壽命，在日常的操作中遵循學(xué)科知識(shí)。對(duì)能夠按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)機(jī)的學(xué)生，教師需要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起他們的模范，對(duì)表現(xiàn)良好的班級(jí)，在學(xué)校范圍內(nèi)刊登“行為標(biāo)兵”，在校園網(wǎng)上公布，讓學(xué)生都能夠?qū)s譽(yù)報(bào)以感恩的心態(tài)，而不是散漫隨意。要感恩自己的正確行為，用正確的價(jià)值觀來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)生活[2]。

四、增加趣味性感恩教育

小學(xué)生的性格因?yàn)槟挲g小的緣故而較活潑好動(dòng)，所以在接受教育的形式上，教師需要采用更加靈活的方式來(lái)幫助學(xué)生接受情感教育，惠澤感恩。在美術(shù)課堂中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)的色彩搭配和線條感覺(jué)，為了將學(xué)科和感恩教育融為一體，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中可以選擇“感恩”作為主題進(jìn)行創(chuàng)作。在節(jié)假日期間，美術(shù)教師可以和班主任溝通，在“父親節(jié)、母親節(jié)”等節(jié)日鄰近的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生制作立體賀卡，通過(guò)自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如，有的小學(xué)生年齡較小，對(duì)較高難度的繪畫(huà)技巧難以掌握，教師就可以幫助學(xué)生從彩色的剪紙入手，用線條勾畫(huà)出心形、植樹(shù)以及花朵的圖案，然后讓教師用剪刀進(jìn)行裁剪，再讓學(xué)生粘貼在自己的繪畫(huà)草稿上，配合這種剪裁的立體裝飾再進(jìn)行繪畫(huà)，讓學(xué)生利用靈活的思想和創(chuàng)新能力來(lái)豐富畫(huà)面內(nèi)容。除了這樣和課堂相聯(lián)系，教師還可以積極開(kāi)展戶(hù)外的輔導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀古今中外的文學(xué)史來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生都能夠辨別自己的情感情緒，從中獲得對(duì)故事、情感的感觸。如廣受小學(xué)生好評(píng)的《感恩的心》以及各種名人小故事，這些故事趣味性較強(qiáng)，有很多受過(guò)他人點(diǎn)滴善舉的人都走上了傳遞善良的道路，如“貧苦的女孩依娃”“一杯牛奶的手術(shù)費(fèi)”等故事，通過(guò)趣味性的故事引導(dǎo)，小學(xué)生在可塑價(jià)值觀的年齡階段就能夠理解并滲透感恩之情[3]。

小學(xué)教育的德育工作需要學(xué)生能夠在校園活動(dòng)之內(nèi)，繼承中華民族“感恩”的優(yōu)良情感，讓學(xué)生能夠在小學(xué)德育中，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，形成正確積極的價(jià)值觀念，擺脫現(xiàn)如今獨(dú)生子女明顯缺乏中心思想的情感，從細(xì)微處提高小學(xué)德育的重視程度，促進(jìn)社會(huì)的感恩教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]史明星.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施策略[J].亞太教育，2019（10）：77-78.

[2]周愛(ài)華.論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（24）：1-2.

[3]李群.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].課程教育研究，2019（31）：65-66.

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)城關(guān)一小325700）