互動教學模式在初中數學課堂中的應用

葉麗華

摘要：初中數學可以提升學生的邏輯性思維能力，在義務教育階段是非常重要的學科。教師在教學中要注重運用互動教學模式，通過現代教具、融洽師生關系等環節，讓學生在學習中感受到樂趣，從而提升學生學習能力。本文將著重從互動教學模式在初中數學課堂中的應用策略進行分析，希望能給教育者提供借鑒。

關鍵詞：互動教學模式；初中數學；課堂應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0126

隨著新課程的變革，教學活動應該變成教師的教與學生的學共同參與的過程。以往的數學課堂并不能滿足社會發展的需要，學生的學習能力也并不是很好。教師在教學中應該采用互動教學模式，讓學生多進行自主探究，提高課堂質量，讓學生更好地完成自己的學習目標，提升數學核心素養。本文將著重從互動教學模式在初中數學課堂中的應用作用和策略進行分析，希望能給教育者提供借鑒。

一、互動教學模式在初中數學課堂中的應用作用

教師在數學教學中運用互動教學模式可以激發學生學習興趣，讓學生積極參與到課堂中，從而讓課堂質量更高。還可以加強與學生的交流互動，尊重學生學習的主動性，激發學生的求知欲，讓學生在固定的時間內學到更多的數學知識。互動教學模式可以鍛煉學生的團結合作能力，讓學生在與教師、其他同學的互動中清楚地知道自己身上的優勢和不足，為以后的學習打好基礎。每個學生由于成長環境、興趣愛好不同，他們的學習能力也是不同的，面對數學問題的時候選擇的解決方法也是不同的。教師應該讓學生在平常的學習過程中多聽取他人的學習建議，讓自己有更多的學習方法，改正自己的不足，從而取得更好的學習效果。

互動教學模式雖然符合學生的身心發展水平和認知水平，但是由于應試教育或多或少的影響，教師在課堂中有權威性的地位，學生被動接受知識，很少有自己思考的機會，更談不上在課堂中回答比較有層次性的問題了，所以學生的學習效果并不是很好。教師在教學中采取互動教學模式，可以充分給予學生表達交流的機會，學生自主探究的時間也會逐漸增多，也就更容易構建完整的知識體系，從而提升自己的認知水平。

二、互動教學模式在初中數學課堂中的應用策略

1.利用現代化教具

隨著信息化時代的到來，數學教學工具也在增多，尤其是現代化教具越來越多。教師在教學中運用現代化教具可以推動數學課程的變革。多媒體、電子白板都是不錯的現代化教具，運用在數學課程中可以加強與學生的交流互動，從而取得不錯的教學效果。多媒體是以信息技術為依托，將邏輯性比較強的數學知識生動具象地展現在學生面前，可以激發學生的學習興趣，提高學習的有效性。教師運用多媒體技術進行數學教學，可以為學生提供自主探究的機會，開發學生的思維，讓學生的學習效果更好。教師可以在課堂中為學生展現一些圖片、視頻或者歌曲，讓學生在數學課程中深入思考，具有飽滿的學習熱情，并且積極參與到課程中，提升自己的想象力和創造力，感受到數學學習的樂趣。

教師在教學過程中運用現代教具，可以減輕教學壓力，也可以讓學生輕松學習到數學知識。學生的具象性思維比較強，有些數學知識抽象性思維比較強，學生在學習中難免會感覺到吃力。教師可以用圖片或者視頻直觀展現出知識，再通過自己提出的層次性問題讓學生不斷深入學習知識，從而讓學生了解自己講授的知識的本質。教師通過多媒體技術采用互動教學模式，讓學生發表自己的觀點，從而清楚知道自己的優勢和不足，這體現出互動教學模式的意義。

2.尊重學生學習的能動性

傳統的教學模式不利于學生思維的開發，學生的數學核心素養也得不到提升。因此，教師在教學過程中應該更新教學理念，創新教學方法，尊重學生學習的能動性，采用靈活多樣的教學方法講授數學知識。隨著新課程的變革，學生學習的能動性變得越發重要。因此，教師在教學過程中應該多讓學生進行交流，讓學生在交流中勇于發表自己的觀點，從而加深對數學知識的理解。比如，在“一元二次方程”的知識講授中，教師可以向學生提出這樣的問題：“一元二次方程的一般形式是？”學生通過教師講授的知識回答：“ax2+bx+c，其中a≠0”學生在課程中回答問題，就可以發揮學習的能動性，同時也可以對所學的知識產生深刻的理解。

3.融洽師生關系

教師在教學過程中采用互動教學模式，可以讓學生提出自己的問題，然后全班學生對提出的問題進行探討。教師要為學生安排科學合理的環節，豐富多彩的內容，充分根據學生的學習基礎，為學生提出層次性的問題，營造良好的學習氛圍，融洽師生的關系，體現出互動教學模式的價值。

4.面向全體學生

三、結語

隨著新課程的變革，教師在教學過程中應該突破傳統教學的限制，更新教學理念，采用互動教學模式，尊重學生學習的能動性，師生關系會逐漸縮短，從而取得良好的教學效果。

（作者單位：廣西桂林市陽朔縣高田鎮民族學校541900）