試論初中音樂教學(xué)開展自主合作學(xué)習(xí)

祁步艷

摘要：當(dāng)前我國素質(zhì)教育發(fā)展過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為教師們的新議題。如何去調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們把音樂學(xué)習(xí)重視起來，提高課堂效率，成為我國初中音樂教育的難題。在這樣的背景下，自主合作學(xué)習(xí)模式與初中音樂教學(xué)相互聯(lián)系相互融合，達(dá)到了令人滿意的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中音樂；自主合作學(xué)習(xí)；開展策略

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0129

音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的初中音樂課堂應(yīng)該成為“探究的共同體”，它是一個多聲對話的世界。教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色，從“獨(dú)白式”變?yōu)椤皩υ捠健薄Ｕn堂轉(zhuǎn)型，從“知識本位”的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型為“素養(yǎng)本位”的“能動學(xué)習(xí)”。如何提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，采用自主合作模式增強(qiáng)師生之間的互動性，全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，成為音樂教師亟待研討的課題。

一、營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

一個好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要調(diào)動課堂氣氛，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在課堂上設(shè)置一些小游戲，開展互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組成合作小組，競爭回答問題。對于回答問題正確的小組給予表揚(yáng)或獎勵一些小獎品，以此來激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。青少年正處于青春期，比較敏感，音樂課堂上需要放聲歌唱的環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會因?yàn)楹π撸桓曳糯舐曇簟Ｒ虼耍處熜枰膭顚W(xué)生，給學(xué)生帶來自信心，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂中。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，大多數(shù)都是教師進(jìn)行領(lǐng)唱，學(xué)生作為聽者。這種教學(xué)方法使學(xué)生缺少鍛煉，缺少課堂參與度。教師應(yīng)該要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到課堂中。營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，開展一些大合唱、獨(dú)唱、雙人合作表演等有趣的音樂環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性

實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)模式，要求以小組為單位，同學(xué)之間相互交流合作，完成教師提出的要求和題目，發(fā)揮每個人的積極主動性，提高組員的學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮受教育者在課堂上的主體作用，教師不再是主角，而是作為引路人，讓學(xué)生成為音樂課堂中的主角，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，還要充分重視小組成員之間的相互合作，遇到困難交給學(xué)生自主合作解決，而不是學(xué)生問教師教。改變傳統(tǒng)的固化的教學(xué)思維和上課方式，使課堂更加靈活多變。對學(xué)生而言，不再是教師講學(xué)生聽的形式，遇到難題也不再是自己抓破了腦殼，苦思冥想，而是同學(xué)們之間、小組成員之間相互幫助、充分交流，通力合作完成教師留下的問題。這種學(xué)習(xí)方式能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效率自然有明顯提升。例如在學(xué)習(xí)《七子之歌》的過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《七子之歌》的創(chuàng)作背景以及其表達(dá)的愛國之情，然后將組員的學(xué)習(xí)心得在小組之間相互交流、相互分享，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)合作溝通

教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的合作小組，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自己選擇小組合作成員。在確定小組成員之后，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，對小組成員進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，明確每一位學(xué)生的任務(wù)，讓小組一起合作學(xué)習(xí)，讓每位成員都發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于音樂的認(rèn)知以及對于自我的認(rèn)識也會不斷有變化，因此要讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)整。對小組成員進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，完成教師布置的課堂任務(wù)，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力。小組成員之間要不斷加強(qiáng)溝通，互相交流個人學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提出自己的問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、提高音樂語言應(yīng)用能力

音樂語言的應(yīng)用，是學(xué)生音樂課堂教學(xué)中不可或缺的能力之一。音樂教師在課堂中，要積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用音樂語言進(jìn)行小組合作交流探討。通過對音樂語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對課堂上所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容有更深的了解和體會，更加深入地學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂欣賞能力。不僅如此，音樂語言的應(yīng)用，還能夠使孩子們體會音樂之美，提高并培養(yǎng)他們的音樂思維和音樂創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“愛我中華”這首著名歌曲時，學(xué)生相互之間交流對這首歌的旋律、歌詞等個人看法，然后組員之間相互交流、匯總，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的方法使學(xué)生成為課堂的主體，教師更好地有針對性地解決學(xué)生的困難，提高課堂效率。

五、規(guī)劃音樂課堂時間

在初中音樂課堂中開展合作教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生較快地掌握音樂知識，還要借助音樂合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，音樂教師在開展合作教學(xué)時，要合理規(guī)劃合作時間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把控好教學(xué)進(jìn)度，保障有效的合作教學(xué)。例如在蘇少版七年級上冊《故鄉(xiāng)的云》教學(xué)中，音樂教師要讓學(xué)生感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。首先，音樂教師可以利用五分鐘的時間，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲。其次，讓學(xué)生以小組合作的形式，在10分鐘之內(nèi)了解歌曲的結(jié)構(gòu)，明確歌曲的第一樂段比較平穩(wěn)、第二樂段的情緒激昂，出現(xiàn)高潮接著重復(fù)第一樂段的旋律，感情逐步平靜，全歌具有濃郁的贊美詩風(fēng)格。接下來，讓學(xué)生利用15分鐘的時間以小組為單位練習(xí)豎笛吹奏，能在連貫的樂句中準(zhǔn)確的吹出re、fa、mi三個音。從而通過對合作教學(xué)時間合理的規(guī)劃，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到音樂知識，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

總之，初中音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生的成長有很大的影響。因此，我們要重視初中音樂教學(xué)，要開展自主合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，學(xué)生也要不斷加強(qiáng)與他人的溝通能力，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：安徽省滁州市明光市第二中學(xué)239400）