加強信息技術教學，培養學生核心素養

高巖娜

摘要：與其他階段的信息技術教學內容相比較，高中階段的信息技術教學內容極具抽象性，如果想要讓學生熟練掌握這方面的知識以及技能難度是比較高的。基于此，在實際教學過程中，教師就要利用信息技術這門課程的優勢進行趣味性教學，通過這種方式來激發起學生的學習興趣，從而產生學習的動力，培養學生的核心素養。

關鍵詞：信息技術教學；核心素養；高中

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0148

高中階段信息技術教學內容主要分為兩部分，分別是理論知識部分以及實際操作部分，大多數學生在學習過程中都偏向其中一部分，對另外一部分的內容比較陌生。近些年來，社會對人才的需求已經開始向綜合性這方面開始轉變。基于此，在高中階段的信息技術教學過程中，教師要盡最大努力平衡這種教學現狀。教師要充分利用信息技術課程的優勢所在，首先要在教學過程中設置各種有趣的教學環節，激發學生的學習興趣與動力，其次要在教學過程中融入相應的游戲教學，使學生能夠保持學習的新鮮感，最后要設置具有針對性的學習任務，使學生能夠提升自身的綜合能力。

一、設置具有趣味性的教學環節，激發學生的學習興趣

從客觀的角度來說，在實行素質教育的過程中，如果學生與教師雙方都能夠參與到教學中，就能夠在很大程度提升學生的學習興趣。并且經過大量的實踐調查發現，與其他帶動方式相比較，如果學生在教師的帶動下進行相應的學習活動，學生對學習內容就更容易產生學習興趣，對學習內容進行更深一步的思考與探究。基于此，在高中階段信息技術教學過程中，教師要在師生互動環節的基礎上，探索全新的教學內容，并且構建具有信息技術的課堂教學結構，從而使學生能夠在趣味化極強的課堂中進行系統性學習，提高學生對信息技術軟件與知識的掌握熟練度。舉例來說，在對“瀏覽器”該章節進行教學的過程中，傳統的教學方式只是機械性地對該章節的書面知識進行灌輸，這并不能夠激發起學生的學習興趣，甚至還會使學生產生厭惡感。基于此，教師在進行正式教學之前，可以利用多媒體大屏幕放映各種美麗的風景圖片，通過這種引導的方式，激發起學生學習瀏覽器、使用瀏覽器的欲望以及興趣，促使學生能夠對該章節知識進行主動的學習探究，并且經過實際的動手操作提升自身對瀏覽器知識的掌握熟練度。

二、在教學過程中融入游戲教學內容，激發學生的操作興趣

與其他階段的信息技術教學相比較，高中階段的信息技術教學內容具有極強的抽象性，理解起來具有一定的難度[2]，如果想要學生能夠快速高效掌握這些抽象化的信息技術知識與技能，就要求學生不能夠僅僅通過背誦理論知識，而是要求學生具有一定的動手實踐學習，并且能夠激發學生的學習興趣。這也就要求教師在教學過程中融入游戲教學內容，在此過程中需要注意的是，所設計的游戲教學必須圍繞相應的信息技術知識與操作。另外，教師要為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠在輕松歡快的環境中進行信息技術與軟件的學習，并且在此過程中還能夠在很大程度上提升學生的探索興趣。舉例來說，由于大多數高中生對鼠標以及鍵盤的操作都不夠熟練，基于此，在實際教學過程中，教師可以安排學生進行相應的鍵盤鼠標游戲。比如最常見的金山打字游戲，當屏幕出現字母時，用鍵盤敲擊字母，如果錯過的字母數量過多即為闖關失敗，這種打字游戲能夠在很大程度上激發起學生的勝負欲望。

三、向學生布置相應的學習任務，提高學生的學習能力

在高中階段的學習過程中，如果學生能夠具有明確的學習任務以及目的，就能夠在很大程度上提升學生的學習效率以及質量。并且在完成學習任務的過程中，學生還能夠感受到濃濃的滿足感，對自己充滿信心。基于此，在高中階段的信息技術教學過程中，教師要向學生布置教學任務。值得注意的是，在此過程中一定要圍繞教學的主體內容進行教學設計，從另外一種角度來說，學習任務對學生來說也是一種學習的引導，使學生能夠對信息技術知識與技術進行深入、正確的探究。另外，在進行教學任務設計的過程中，教師不僅要考慮所教授信息技術課程的主要內容，還要對學生所具有的信息技術操作能力全面考慮，可以根據學生不同的狀態與水平設置不同種類的教學任務，通過這種方式能夠在很大程度上使學生保持學習的新鮮感與積極性，從而完成各種信息技術的學習任務，對學生的學習能力進行大幅度的提高。

舉例來說，在信息技術這門課程的實際學習過程中，布置學習時，可以對信息技術基礎知識較好的學生，多布置一些信息技術操作任務，通過這種方式來提升學生的信息技術操作能力，以保障學生順利操作這種信息技術習題；對于信息技術操作能力較強的學生，可以針對學生布置相應理論知識教學內容，通過這種方式來夯實學生的理論基礎。經過大量的實踐調查發現，這種任務型的教學方式能夠在很大程度上提升學生的學習興趣，在通過自身努力學習之后能夠體會到學習的快樂，從而使學生能夠真正熱愛這門學科，樂于對其知識內容進行更深一步的探索。

四、結束語

總而言之，近些年來，隨著信息技術的不斷發展與進步，在教學過程中，要充分利用這種信息技術的教學優勢，發揮其最大的價值與意義。通過在教學過程中設置相應關于信息技術的教學內容，激發起學生的學習興趣，從而使學生產生自主學習的動力，提升高中階段教學核心素養培養的水平與質量。

參考文獻：

[1]趙志明.加強信息技術教學，培養學生核心素養——淺析高中信息技術核心素養教學[J].學周刊，2018（1）：154-155.

[2]張麗.加強高中信息技術教學培養學生核心素養探究[J].成才之路，2019，593（1）：40.

[3]李清.淺談高中信息技術課堂中學科核心素養的培養[J].教學管理與教育研究，2018（8）.

[4]高曄.淺談高中信息技術學科中核心素養的培養[J].中華少年，2018（20）：144-144.

（作者單位：吉林省通化縣第七中學134100）