關于信息技術在初中數學教學中的作用

孫洪燕

摘要：在科學技術迅猛發展的今天，信息技術在初中數學中的應用越來越普遍。恰當的應用可以有效提高教師的數學課堂教學水平，還可以提高中學生的數學學習效果。本文就信息技術教學對中學生學習積極性的提高、幫助中學生深入理解數學問題、探索數學知識方面所產生的實際意義做一簡要闡述。

關鍵詞：初中數學；信息技術；教學；應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0149

素質教育推行以來，初中數學教學日益受到教育界的廣泛關注。而數學教師的專業業務能力和教學能力也逐漸成為衡量教育價值的重要指標。信息技術在教學領域的廣泛應用，成為教師提升自己教學能力的一個契機，同時也是創新初中數學教學的重要途徑。由于教育資源分布的不平衡性，互聯網成為優質教育資源的獲取窗口。初中數學教師需要在教學過程中利用自己的信息技術能力，充分利用信息技術提高初中數學教學水平。

一、信息化教學可以提高學生的學習積極性

在傳統教育背景下，初中數學教學模式主要采用的是以教師課堂教授基本知識點為主，生硬說教，板書既抽象、又繁冗，教學偏重強調邏輯思維訓練，缺少具體的圖形支持，學生理解記憶起來相對困難，課后“死記硬背”，通過大量的試題來消化、鞏固課堂知識的方式進行，教學模式枯燥乏味，影響中學生對初中數學的學習興趣。

信息技術的引入，徹底顛覆了這一傳統教學模式。信息技術的科學應用打破了以往數學教學中傳遞信息的單調局面，能夠把某些數學問題通過靜態或者動態的圖形進行處理，能夠快速、清晰地對數學公式進行推理和演算，符合初中數學教學的客觀規律，可以使初中數學的導入手段更加豐富，還可以幫助學生培養空間想象能力，這種全新的教學模式極大地激發了學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習，主動探索、主動參與、主動發現。

例如，在學習初中幾何部分“圖形的平移”時，平面圖形的平移學生想象起來并不難，但是立體圖形（圓柱體、正方體、圓錐等）的平移，學生想象起來就比較困難。這時，教師就可以借助計算機，給計算機輸入平移方向和平移距離（一個向量即可）的“命令”，再選中需要平移的圖形即可，這樣簡單的操作，可以化無形為有形，簡單、明了，讓學生觀察起來更直觀、生動，減輕了教師利用板書生硬講述和學生憑空想象的負擔。信息技術與初中數學的聯合應用，使學生和教師可以把更多的精力運用到更深入的數學科目學習和探索中。

二、引入信息技術，創新教學理念

雖然在經濟高度發達的地區，不少學校已經實現了教育的全面現代化，但是對于初步接觸信息技術的學校來講，對于信息技術的開發應用程度尚不高，技術普及存在一定的困難，對信息技術在初中數學教學中的應用有待發展。教師應當立足初中教學的發展前沿，引入信息技術，創新教學理念，不斷提升自己的數學教學技術，以滿足學生日益增長的學習需求。這對于初中數學發展來講有較大的意義。

例如，在《立體圖形和平面圖形》這一課，學生需要通過學習本節內容，掌握從現實物體中抽象出幾何圖形的能力，能夠把立體圖形轉化成平面圖形的能力，并且知道立體圖形與平面圖形的關系。在教室里就有一些實物可以直接進行觀察，如黑板、教室、粉筆、桌椅和窗戶等常見的物體。這些比較常見的規則的物體抽象出來的難度并不大，只要教師正確引導，學生都可以實現這些簡單現實物體到幾何圖形的抽象。但一些比較復雜的現實物體，想要抽象出幾何圖形就具有一定的難度。學生可能絞盡腦汁都無法完成現實物體到幾何圖形的抽象。如形狀比較復雜的高樓大廈，機械齒輪的組合等實物。當教師引用信息技術手段，通過創新教學理念來為學生提供更加豐富的學習思路，就可以通過直觀的形式將實物抽象為幾何圖形的變化呈現在學生面前，可以有效彌補學生的想象力問題。

三、信息化教學可以幫助學生更深入地理解數學問題

現代信息技術運用于初中數學教學能夠很好地印證這一觀點。在實際數學教學中，信息技術可以更生動地展示數學的理論實踐過程，從時間和空間上打破教師板書教學的局限性，通過多媒體、全方位、多層次、廣角度的展示數學知識，改變了以往以教師主導教學，學生被動接受的局面，信息技術可以有效整合教學資源，互動性增強，使初中數學教學內容更形象、更具有吸引力，幫助中學生在現有數學知識積累的基礎上，進行數學知識的歸納和總結。

比如，教師在課堂講授“圓柱和圓錐面積”時，可以利用計算機Flash動畫軟件將圓柱和圓錐的側面“展開”，可以在圖形展開的過程中增加一些趣味元素，提高圖形展開的動態效果，加深學生的印象，然后引導學生對圖形進行分析，推導出圓柱和圓錐的“面積”和“周長”公式。教師還可以用不同的顏色在圖形上標注重點線段，增加學生的空間思維感，進而在信息技術的情景教學中引導學生更深入地理解數學知識。

四、結語

信息技術在初中數學教學當中的應用，可以從教學理念、教學方式和教學效果等方面促使初中數學教學得到更大的發展。初中數學教師應當順應教學發展的大趨勢，不斷提升自己的信息技術水平，以推動初中數學教學的發展。

參考文獻：

[1]肖冬梅.淺析新課標下信息技術在初中數學教學中的運用及反思[J].數學學習與研究，2019（12）：42.

[2]王三平.數學課堂在信息技術的引領下如何培養學生的“新”能力[J].課程教育研究，2019（22）：46.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣紅心中學233135）