構建“五個一”體系，探索家園共育新途徑

蔚龍妹

摘? 要：人生百年，始于幼學，3-6歲是幼兒學習與發展的關鍵時期，為其一生發展奠定基礎。幼兒教育是一項系統性工程，家庭教育和幼兒園教育相輔相成、密不可分。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。這就需要家長了解新的教育理念，學習掌握正確的教育方法。因此我園努力構建家園共育“五個一”課程體系，不斷豐富和完善幼兒園家園共育模式，推動家園共育工作的全面發展，促進幼兒全面、健康、和諧而富有個性的成長。

關鍵詞：幼兒園;家園共育新途徑;課程體系

【中圖分類號】G616? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0017-02

Constructing "five one" system and exploring new ways of home co Education

WEI Longmei? （Wenhua kindergarten，Dongying District，Dongying City，Shandong Province，china）

【Abstract】A hundred years of life begins with preschool education. 3-6 years old is the key period for children's learning and development，which lays the foundation for their lifelong development. Early childhood education is a systematic project. Family education and kindergarten education complement each other and are inseparable. "Kindergarten education guidelines" points out： family is an important partner of kindergarten，should be based on the principles of respect，equality and cooperation，to strive for parents' understanding，support and active participation. This requires parents to understand the new education concept，learn to master the correct education methods. Therefore，our kindergarten strives to build the "five one" curriculum system，constantly enrich and improve the kindergarten home co education mode，promote the comprehensive development of home co education work，and promote the comprehensive，healthy，harmonious and personalized growth of children.

【Keywords】Kindergarten;The new way of home co education;Curriculum system

目前而言，幼兒教育越來越受到重視，而僅靠幼兒園一方的力量是無法很好的完成幼兒教育的，因此將幼兒園與家庭充分的結合起來，對促進幼兒園教育的發展，促進幼兒的身心健康都具有重要的意義。因此，家園共育理念就應運而生，通過實踐證明這種教育方式非常適合在幼兒教育中廣泛應用，東營區文華幼兒園將家園共育與內涵發展相結合，通過構建“五個一”家園共育體系，真正發揮家園共育工作實效。

1.“五個一”家園共育體系，發揮家園共育工作實效

第一，每年評選一次“花粉家委會”，領航家園共育新方向。為充分發揮家庭教育作用，及時改進與完善幼兒園各項工作，協調家庭教育與幼兒園教育和諧發展，促使家園雙方密切聯系，形成合力，每學年9月份，文華幼兒園“花粉家委會”都會進行隆重的成立儀式。首先，每個班級本著自愿申報，民主選舉的原則，甄選5名班級“花粉家委會”成員，其次，結合班級家委會委員工作性質、優勢特長等分別推薦至園級“花粉四委會”，最后，經申報審議等形式分別成立“花粉安委會”“花粉伙委會”“花粉課委會”“花粉宣委會”，全面參與幼兒園安全防護、健康飲食、課程構建、新聞宣傳等工作的決策和實施。家委會成員各司其職，積極向家長和社會宣傳解釋辦園理念、教育目標和工作制度，協助幼兒園開展家庭教育工作;做好家長思想工作，動員家長學習科學育兒知識;動員和組織家長參與幼兒園活動和家長培訓，增進家長對幼兒園工作的理解和支持，促進家庭教育和幼兒園教育協調一致。

第二，每學期進行一次全員家訪，夯實家園共育新基礎。入園前，家長和幼兒對于幼兒園是陌生的，多少存在某種程度上的不信任。經過一個假期的幼兒也會因為家園要求的不一致對幼兒園產生生疏和不適應，因此我們非常重視每學期開始的家訪工作。每個班級會利用假期，根據本班幼兒居住距離環境等信息，進行分批次全覆蓋的家訪活動。專業的育兒指導、親切的師幼互動，細致的家訪記錄都為我們的家園共育工作建立了良好基礎。通過開展家訪工作，開學之前教師和家長便建立了教育者同盟關系。教師熟悉了解幼兒基本情況，解決家長現階段關注的專業育兒問題，緩解幼兒的入園焦慮，有針對性的幫助幼兒入園適應，消除焦慮。家訪完成后開展集中教研活動，分析班級幼兒現狀、家長教育關注點，交流教育方法，制定合理有效的學期班級工作計劃，為新學期的家園共育工作奠定了堅實的基礎。

第三，每月一次品格家長課堂，更新家園共育新理念。

教育學、心理學等各學派都明確指出，人的道德認知在0-14歲基本形成，且在3-6歲幼兒園時期良好的品格啟蒙尤為重要。品格教育是對幼兒道德、人格、良好社會適應能力的教育，關系著孩子的終生發展。因此，為了更好地開展品格教育課程，我園每個月采取雙師課堂的形式，組織家長參與線上專家培訓學習活動，引導家長互動，更新家長教育理念，了解班級品格教育開展情況，了解孩子的發展變化。每一次家長課堂中，教師都會精心準備，布置溫馨簽到臺，策劃融冰小游戲，合力安排會場布局，提前進行會議預演，會后線上征集意見……力爭讓每一次雙師課程形成科學育兒共識，提升家園間互動了解。

第四，每周開展一次親子活動，豐富家園共育新形式。親子活動是聯系家庭教育和幼兒園教育的重要紐帶，能促進幼兒更加全面健康發展。我園從開園初就制定了親子活動實施方案，每個班級詳細制定了每周親子活動內容形式，搭建起了幼兒與家長、家長與教師、家長與家長之間進行交流和溝通的橋梁。具體包含親子繪本閱讀讓幼兒享受親子閱讀時光，愛上閱讀;親子運動游戲讓親子關系更加親密，動作練習不在枯燥;親子手工制作互動中鍛煉手指靈活度，享受甜蜜成長的慢時光;親子物品整理，良好習慣從陪伴開始;親子奇趣課堂，各行各業的爸爸媽媽分享自己的經驗，新鮮而有趣……讓家長走進幼兒園，了解幼兒園的教育理念，了解孩子的心理狀態，獲得正確的育兒觀念。親子活動搭建起了幼兒與家長、家長與教師、家長與家長之間進行交流和溝通的橋梁，密切了教師與家長的關系，實現了家園同步教育，讓家園共育的形式更加豐富。

第五，每天利用智慧樹等平臺與家長互動，了解家園共育新動態。有效的溝通，對于建立家園之間的信任至關重要。為了讓家長進一步了解幼兒園教育理念及實施過程，直觀感受到幼兒在園活動的豐富適宜性，文華幼兒園建立了“每日反饋”制度，讓班級教師將每天教育教學工作以視頻和文字的形式在智慧樹等平臺進行發布。讓家長及時了解幼兒在園情況，了解最新的教育理念，并可提出自己的合理化建議。家園互動實行“首問負責制”，對于有疑問的家長，帶班教師必須在活動當日進行有效交流互動，解決家長實際所需。

2.建立“三個專項”機制，保障幼兒園家園共育工作扎實開展

（1）建立家園共育工作管理機制

幼兒園成立以園長為主要責任人的家園共育工作領導小組，下設安全、飲食、課程、宣傳四個家委會小組，分別由幼兒園中層管理人員擔任小組長，對幼兒園工作進行無縫隙嵌入管理，對幼兒園發展建言獻策。各班班主任是家園共育工作的直接負責人，引導本班家長開展科學育兒活動。

（2）建立家園共育工作評價機制

將家園共育工作納入幼兒園教職工年度考核制度，通過過程分析、經驗匯報、材料上交等形式，對各班級、各家委會負責人的家園共育工作進行細致公平評價，對工作表現突出的班級和個人在考核中予以相應分值，并作為各類評先樹優推薦對象。

（3）建立家園共育工作引導機制

組織每個班級、每個教師認識到家園共育工作重要性，全面開展實踐研究工作。通過家長課堂、專家講座、媒體宣傳、入戶講解等方式渠道加強宣傳，引導家長轉變教育觀念，統一教育目標，形成教育合力，提升家園共育工作能力。用充滿生機與活力的教育智慧，激發兒童生長的內驅力，獲得真正的生存力，促進幼兒全面、健康、和諧而富有個性的成長。

參考文獻

[1]朱麗君.幼兒園家園共育的積極互動策略研究[D].上海師范大學，2017

[2]包艷麗.家長參與幼兒園教育權利的現狀研究[D].東北師范大學，2019