學(xué)生心理健康教育中家校合作策略分析

曹志紅

摘? 要：基于學(xué)生心理健康教育中家校合作存在的問(wèn)題，本文將會(huì)對(duì)家校合作策略進(jìn)行分析，以此在提升家校合作效率的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康心理的有效形成。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;家校合作;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0020-02

Analysis of home school cooperation strategy in students' mental health education

CAO Zhihong? （Community Education Center，Dingyan Town，Rugao City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Based on the problems of home school cooperation in students' mental health education，this paper will analyze the strategies of home school cooperation，so as to realize the effective formation of students' healthy psychology under the condition of improving the efficiency of home school cooperation.

【Keywords】Mental health education;Home school cooperation;Strategy

家校合作，其實(shí)就是指通過(guò)家庭和學(xué)校之間的相互配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。由于現(xiàn)如今素質(zhì)教育的實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)學(xué)生健康心理的形成給予了大量重視。基于此種情況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，而在這樣的教育當(dāng)中，家庭和學(xué)校的合作是必不可少的。因此，本文將會(huì)圍繞有效的家校合作展開(kāi)深入的探討，以此來(lái)為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

1.學(xué)生心理健康教育中家校合作存在的問(wèn)題

（1）家長(zhǎng)不夠重視

在現(xiàn)如今學(xué)生的教育當(dāng)中，都離不開(kāi)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，對(duì)學(xué)生的心理健康教育更是不例外。但是到目前為止，在家校合作當(dāng)中的心理健康教育仍然存在大量問(wèn)題，像家長(zhǎng)不夠重視學(xué)生的心理健康、家長(zhǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)的心理健康指導(dǎo)等等。受傳統(tǒng)教育影響，大部分家長(zhǎng)都有一種錯(cuò)誤觀念，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)就是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的。像這種觀念不僅無(wú)法展開(kāi)有效的家校合作，更是給學(xué)生的心理健康教育帶來(lái)了較大困難。基于此，學(xué)校就需要通過(guò)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重視，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)家校合作工作和心理健康教育工作的順利展開(kāi)。

（2）協(xié)調(diào)部門(mén)缺乏

在家校合作下的學(xué)生心理健康教育，還存在一大問(wèn)題，那就是缺少家校合作下的協(xié)調(diào)部門(mén)和聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制。在心理健康教育中，大多學(xué)校會(huì)以學(xué)生的實(shí)際心理情況為依據(jù)，開(kāi)展出相關(guān)的心理健康教育活動(dòng)，并在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行到校參加的邀請(qǐng)。雖然說(shuō)這些集體活動(dòng)的規(guī)模較大，除了會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)上，更是會(huì)出現(xiàn)年級(jí)活動(dòng)甚至學(xué)校活動(dòng)上。但是因?yàn)橄嚓P(guān)協(xié)調(diào)部門(mén)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制的缺乏，使得大多數(shù)活動(dòng)在舉辦過(guò)程中，沒(méi)有足夠的組織協(xié)調(diào)，使得心理健康教育活動(dòng)效率過(guò)低不說(shuō)，還降低了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作程度和默契度，以致在無(wú)法形成學(xué)生健康心理的情況下，無(wú)法為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有效保障。

2.學(xué)生心理健康教育中家校合作問(wèn)題的對(duì)策

（1）促進(jìn)家長(zhǎng)重視程度的提高

從目前來(lái)看，許多學(xué)校和家庭都沒(méi)有重視起在學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，家校合作的重要性。基于此種情況，家庭和學(xué)校都需要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行密切關(guān)注，從而促進(jìn)家校合作概念的有效形成。從家長(zhǎng)方面來(lái)看，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行重視而忽視孩子心理健康的情況比比皆是，使得家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)校組織活動(dòng)的配合度。從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校也較為缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，只是一味的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)校缺乏與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的溝通。像這樣一系列情況，很明顯無(wú)法實(shí)現(xiàn)在家校合作當(dāng)中對(duì)學(xué)生的心理健康教育。基于此，學(xué)校和家長(zhǎng)就需要先將自己對(duì)學(xué)生的教育觀念進(jìn)行改變，并在對(duì)心理健康教育的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)同的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要意義，以及各自在學(xué)生心理健康教育當(dāng)中的重要責(zé)任。只有這樣才能在家校良好合作的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康心理的有效形成。

（2）實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)合作意識(shí)的增強(qiáng)

教育的過(guò)程是相當(dāng)漫長(zhǎng)的。就算學(xué)校給學(xué)生的教育再努力，也無(wú)法完全的承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所就是學(xué)生的家庭，因而如果學(xué)校和家長(zhǎng)想要將心理健康教育落實(shí)下來(lái)，那么無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都要先對(duì)自身良好的心理健康教育環(huán)境進(jìn)行樹(shù)立，并對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行改變。如此方能在家校合作情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好心理健康教育。但是，實(shí)際上，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任，無(wú)論是學(xué)生的個(gè)性還是學(xué)習(xí)成績(jī)等，主要責(zé)任都在于學(xué)校。以致于在實(shí)際的學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，家長(zhǎng)并沒(méi)有發(fā)揮出自己的作用。像這樣的情況，無(wú)疑就會(huì)出現(xiàn)心理健康教育效率低下的情況。基于此，學(xué)校教師首先就需要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，然后通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓家長(zhǎng)也明白，對(duì)學(xué)生的教育家長(zhǎng)的作用也是非常重要的。之后學(xué)校就要和家長(zhǎng)一起制定出良好的心理健康教育方案，并在這樣的方案中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作。如此就能夠在良好的家校合作當(dāng)中，良好的落實(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康心理的形成。

（3）學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校是教育工作權(quán)威的代表，學(xué)校教師的心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)而言也較為豐富。因而為了能夠在學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中，將家校合作的價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生心理健康教育提供保障。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過(guò)分重視的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，并將素質(zhì)教育完整的介紹給家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)能夠明白，評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)不只有學(xué)習(xí)成績(jī)而已，還有對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)這一教育理念的滲透，就能夠改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念，進(jìn)而能夠在強(qiáng)化家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效減輕。其次，由于不同學(xué)年段的學(xué)生，心理特征都有著較大的不同，像一些低年級(jí)段的學(xué)生大多比較活潑自由，而一些高年級(jí)段的學(xué)生由于升學(xué)壓力，心理上相對(duì)而言也比較壓抑。因而在這樣的情況下，學(xué)校就需要引導(dǎo)家長(zhǎng)以孩子不同學(xué)年段的性格特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行針對(duì)性和目的性的展開(kāi)。如此方能在掌握學(xué)生基本情況的前提下，促進(jìn)與學(xué)校之間的良好合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育工作的高效開(kāi)展。

（4）創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)部門(mén)和聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)部門(mén)創(chuàng)建出來(lái)，并對(duì)家校合作工作當(dāng)中所有承擔(dān)的責(zé)任等進(jìn)行明確，然后以此來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校雙方聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制的有效形成。在這樣的形成過(guò)程中，學(xué)校和家庭需要注意兩點(diǎn)，第一，學(xué)校在對(duì)專(zhuān)門(mén)的家校合作部門(mén)進(jìn)行成立時(shí)，其組織構(gòu)成應(yīng)該由學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的心理健康教育教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)完成。而在成立了部門(mén)之后，學(xué)校和家庭就需要通過(guò)協(xié)調(diào)，明確下具體的實(shí)施工作，像對(duì)不同形式家校合作下心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、對(duì)所落實(shí)的工作的監(jiān)督等。這樣就既可以指明家校合作的工作方向，也可以確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展。第二，學(xué)校需要將與家庭相呼應(yīng)、相配合的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制形成出來(lái)，以此在與家長(zhǎng)形成良好配合默契的情況下，促進(jìn)家校合作下心理健康教育效率的有效提升。

綜上所述，學(xué)生階段是學(xué)生發(fā)展中的重要階段，在這個(gè)階段下，學(xué)生能夠奠定下自己的知識(shí)基礎(chǔ)，從而為自己未來(lái)的發(fā)展提供保障。而在這樣的保障當(dāng)中，學(xué)生必須具有良好的精神狀態(tài)，更是必須形成良好的健康心理。而為了將這一目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，家庭就必須先將傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生的心理健康教育給予充足的重視，然后在配合學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)協(xié)調(diào)部門(mén)的創(chuàng)建時(shí)，在學(xué)校心理健康教育的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，促進(jìn)雙方聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制的有效形成。只有通過(guò)這一系列方式，方能將家校合作工作進(jìn)行全面落實(shí)，才能在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育效果的提升時(shí)，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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