閱讀教學中培養小學生自主學習的能力

莊仕民

摘? 要：小學語文閱讀教學作為語文課程教學中不可或缺，也是十分關鍵的一部分，閱讀教學將有助于提升學生的語文知識視野，還能為學生的語文終身學習能力的提升奠定良好的基礎。作者在本文中就小學生當前在語文閱讀中遇到的問題展開了分析，并對傳統的語文課程教學模式提出了改革建議，針對此提出了適用性比較強的解決舉措，促使小學生在閱讀教學中，能夠形成自主學習的能力。

關鍵詞：閱讀教學;培養;小學生;自主學習;能力

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0038-02

Cultivating pupils' autonomous learning ability in reading teaching

ZHUANG Shimin? （Wuzhai Central Primary School，Pinghe County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese reading teaching as an integral part of Chinese teaching is also a very critical part，reading teaching will help to enhance students' vision of Chinese knowledge，but also for students' language lifelong learning ability to lay a good foundation. In this paper，the author analyzes the current problems of primary school students in Chinese reading，and puts forward suggestions for the reform of the traditional Chinese teaching mode，and puts forward solutions to this problem，so as to promote primary school students to form the ability of autonomous learning in reading teaching.

【Keywords】Reading teaching;Training;Primary school students;Autonomous learning;Ability

伴隨著新課程教學改革力度和舉措更加深入，語文老師在小學語文閱讀教學中，對培養學生的自主化學習能力是高度重視的，這也成為當前小學語文課程教學改革的一個重要方向。傳統的小學語文課程教學模式之下，語文老師在教學中使用的都是灌輸式的教學模式，大多是將閱讀教學的內容給學生是強加的，這樣對閱讀興趣的培養是極為不利的。這種模式下學生自然是被動地學習，學生在閱讀教學中的主體性將是很難實現發揮的，長期下去將影響到學生的閱讀學習的質量，學生將會出現對閱讀的抗拒之心，語文老師的閱讀教學質量將自然難以得到提升。因此，當前小學語文老師要對傳統的閱讀課程教學模式和理念要進行轉變，不斷創新當前現有的閱讀課程教學模式，注重提升學生的閱讀興趣，促使學生的閱讀能力實現提升。通過這種方式，學生將在有限的閱讀教學中實現知識的增加，為學生今后的語文學習活動奠定良好的基礎。

1.當前小學語文閱讀課程教學的現狀分析

（1）語文老師對閱讀教學的重要性認識不足，教學模式滯后

當前，許多小學語文老師對培養學生的閱讀能力重視性不夠。根本原因就是當前小學語文老師的閱讀教學模式比較陳舊。在小學語文課程教學中，老師一個最為明顯的教學成果就是學生的考試成績，也是對學生的語文學習能力進行判定的唯一方法，很少有老師來注重培養學生的閱讀能力，這也是當前小學語文課程教學中容易存在的問題。同時，師生為了更好地應付課程考試，語文老師是迫不得已地進行閱讀教學，但是閱讀教學模式比較滯后的問題是十分明顯的。在小學語文課程教學中，很多課堂教學時間都運用在課本知識講解上，學生的閱讀時間是越來越少。老師一味地對課本知識進行講解，對有的知識是促使學生進行反復地學習和斟酌，將促使語文課堂教學氛圍比較沉悶，學生的語文知識學習興趣和熱情不高。長此以往，學生就對自身閱讀能力的培養將敷衍了事，學生的學習內容十分地單一，學習積極性不高，語文老師就能感覺教學過程比較艱難，這種情形下再說培養學生的閱讀興趣是很難的。

（2）小學語文老師在閱讀教學中，不能科學地運用現代化的教學方法

在時代發展要求下，新課程教學改革的力度是越來越大。與以往傳統的教學模式相比，現代化的教學技術在課程教學中具有很大的優勢。老師在課堂教學中，可以按照學生的閱讀水平因材施教地進行教學，對提升學生的閱讀興趣和閱讀能力將有良好的推動作用，這也是小學語文老師實現有效教學的重要舉措。傳統課程教學模式下可實現的內容，應用多媒體教學技術來處理，將降低老師的教學壓力，但在培養學生的自主閱讀能力將是很困難的。多媒體技術的應用更多的時候是虛擬化，如果單一地以多媒體教學技術，將容易實施照本宣科的教學，將對學生自主閱讀能力的培養形成很大的阻礙作用，不利于學生形成認識客觀事實的思維模式。

（3）小學生的語文閱讀缺乏老師專業化的教學指導

小學語文老師因為受到傳統應試教學模式的影響，十分注重于學生的考試成績和班級排名，將大部分的課堂教學時間和課堂教學精力都運用在課本知識點的講解上。可以說，對于學生學習成績的提升，小學語文老師也是煞費苦心。對于學生考試成績的過分注重，將促使學生的自主化閱讀時間減少。在實際中，有的小學語文老師還不允許小學生進行課外閱讀。長期下去，學生現有的閱讀興趣就會消失，同時因為小學生年齡小，語文學習的時間還不長，在語文閱讀中，遇到問題肯定很多，如果沒有老師的指導和幫助，學生在閱讀能力自我培養過程中將困難重重。

2.閱讀教學中對小學生自主學習能力進行培養的具體舉措

（1）小學語文老師要學生自主閱讀進行全面指導

傳統的小學語文課程教學模式之下，老師將是教學互動的主體者和策劃者，學生只是被動地跟著老師的教學節奏來完成學習任務。還需要看到，在當前的小學語文閱讀課程教學過程中，老師很多時候都是進行照本宣科地閱讀，對學生的閱讀實質需求進行提前了解，對學生個人閱讀開展情況不太重視，學生個體之間是具有差異性，但是老師的閱讀教學模式更多的時候是在 “一刀切”，老師對學生個體的學習狀況沒有高度的重視，師生互動成效比較低，還是延續以往照本宣科的教學模式，將不利于實現對小學生個體自主學習能力的培養，將直接導致小學語文閱讀課程教學水平不高。對此，小學語文老師在閱讀課程教學過程中，要讓學生努力成為閱讀教學的主人，對學生的閱讀開展情況要進行科學、合理地指導，在課堂教學中要確保預留一定的時間讓學生開展集體閱讀，對學生閱讀中出現的問題要及時解決，幫助學生不斷強化對閱讀教學的信心，從而有效地拓展學生的語文知識視野，為強化小學生的語文閱讀自主化能力奠定良好的基礎。

（2）小學語文老師要為學生積極營造輕松愉悅的閱讀課堂氛圍

在小學語文日常的課程教學過程中，老師要對師生之間的關系要高度重視，注重打造師生互相尊重的朋友關系，在閱讀課程教學活動中應用這種理念，將促使師生互動的成效實現提升，將有效地改變原先那種沉悶、僵化的閱讀課堂教學氛圍。在具體的閱讀課程教學活動中，老師要努力和學生一起開展閱讀活動，在閱讀中與學生構建良好的關系，從而對學生的個性化閱讀需求有更好地了解，這樣才能創設出具有針對性、實效性的語文閱讀教學策略，有效地激發學生的自主化語文閱讀興趣，這樣對學生的自主閱讀能力實現科學化地培養。

（3）小學語文老師要注重應用多媒體教學技術，對學生的自主閱讀興趣進行有效地激發

新課程教學改革深入推進的過程中，也對老師應用多媒體教學能力提出一個更加明確的要求。社會的進步和時代的發展，傳統的教學模式在當前高新技術迅猛發展的今天很多時候已經不能適用。所以，小學語文老師在閱讀教學過程中，要對新媒體的教學方法及時、認真地學習，從而促使課堂教學模式更加優化，提升學生的自主閱讀興趣。小學語文老師要對傳統教學模式的禁錮要積極打破，以新媒體教學技術的應用來促使課堂教學模式更加優化，以信息技術的合理運用來發揮其在教學上的便捷，這樣促使閱讀課堂教學的形式、內容將變得更加豐富化和多元化，拓展學生的閱讀學習思路，以此提升學生的自主閱讀能力。

3.結語

不難看出，對學生的閱讀能力培養將是小學語文課程教學中十分重要的內容，也是學生豐富語文知識，拓展知識視野的重要途徑，將對提升學生整體的自主學習能力起到良好的推動作用。所以，對學生自主閱讀能力的培養，小學語文老師需要高度重視，不斷革新教學方式，從教學時間上有限保障閱讀教學活動的開展，讓學生在自主閱讀學習活動中，對自身在閱讀學習中存在的問題及時發現，并讓老師予以科學的引導，讓學生的閱讀興趣得到激發，促使小學語文閱讀課程教學改革工作真正地得到落實，為學生學習能力的提升奠定良好的基礎。

參考文獻

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