三位一體的幼兒早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究

金瑩

摘? 要：閱讀能力和人在學(xué)習(xí)方面所獲得的成就存在著密不可分的關(guān)系，閱讀能力為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，閱讀能力水平越高越有助于各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，因此當(dāng)前提出的一個(gè)重要教育主張就是重視幼兒早期閱讀。幼兒早期閱讀教育的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)綜合的大工程，要保證工程建設(shè)效果，就需要有社區(qū)、家庭以及幼兒的通力協(xié)作與密切配合，構(gòu)建三位一體的早期閱讀教育模式，全面推進(jìn)早期閱讀教育落實(shí)。

關(guān)鍵詞：社區(qū);家庭;幼兒;三位一體;幼兒;早期閱讀;教育

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0055-02

Research on the trinity of children's early reading activities

JIN Ying? ?（Shimao kindergarten，Zhangjiagang，Suzhou，Jiangsu Province，china）

【Abstract】There is an inseparable relationship between reading ability and people's achievements in learning. Reading ability lays a solid foundation for the learning of other knowledge and the development of ability. The higher the level of reading ability is，the more helpful it is to learn at all levels. Therefore，an important education proposition put forward at present is to attach importance to early childhood reading. The development of early childhood reading education is a systematic and comprehensive project. To ensure the effect of the project construction，it is necessary to have the cooperation and close cooperation of the community，family and children，build a trinity early reading education mode，and comprehensively promote the implementation of early reading education.

【Keywords】Community;Family;Children;Trinity;Children;Early reading;Education

早期閱讀指的是幼兒借助色彩、圖像、文字或是成人讀講的方式理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。早期閱讀教育是幼兒教育的核心內(nèi)容，在早期就關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，能夠給幼兒閱讀能力和其他能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，社區(qū)、家庭、幼兒都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有實(shí)現(xiàn)幾個(gè)方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與密切配合，才能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣，不斷夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)和訓(xùn)練閱讀能力，為幼兒適應(yīng)未來(lái)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。本文將著重就如何在幼兒早期閱讀教育的實(shí)施當(dāng)中構(gòu)建社區(qū)、家庭、幼兒三位一體的教育模式進(jìn)行分析，旨在形成教育合力，為早期閱讀教育開(kāi)展提供保障。

1.幼兒早期閱讀教育的價(jià)值

早期閱讀是幼兒教育的組成部分，在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用，之所以在如今的幼兒教育實(shí)踐當(dāng)中把早期閱讀教育放在一個(gè)突出地位，并從多個(gè)角度出發(fā)優(yōu)化閱讀活動(dòng)，是因?yàn)樵缙陂喿x教育在推動(dòng)幼兒發(fā)展方面有著很高的價(jià)值，具體體現(xiàn)在：第一，幼兒早期閱讀教育有助于發(fā)展幼兒的情緒情感。在幼兒的早期閱讀當(dāng)中，涉及到不同形式和類別的閱讀材料，而并且有很多閱讀材料是以故事的形式呈現(xiàn)的，將會(huì)極大程度上助力于幼兒學(xué)習(xí)情緒情感的控制和表達(dá)，引導(dǎo)幼兒的情感變化，讓幼兒在閱讀當(dāng)中和文本進(jìn)行互動(dòng)，生成情感共鳴，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)和宣泄情感。在幼兒早期閱讀當(dāng)中，通常會(huì)特別注意親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的閱讀積極性，還能夠促進(jìn)親子情感互動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的情感發(fā)展能力。第二，幼兒早期閱讀教育有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。大量研究證明，早期閱讀有助于推動(dòng)幼兒思維能力、想象能力、多元智能、審美能力等的發(fā)展。幼兒可以在閱讀當(dāng)中累積多種多樣的知識(shí)和諸多生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知深度，為幼兒認(rèn)知水平的綜合提升創(chuàng)造良好條件。第三，幼兒早期閱讀教育有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒階段本身就是一個(gè)養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常閱讀各種各樣的材料，能夠督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓幼兒把閱讀變成一種不可或缺的學(xué)習(xí)生活要素。幼兒除了可以在早期閱讀當(dāng)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣之外，還可以對(duì)閱讀材料當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，學(xué)習(xí)其中的正確行為與為人處事的方法，為幼兒適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.基于社區(qū)、家庭、幼兒三位一體的幼兒早期閱讀教育實(shí)施策略

（1）體現(xiàn)社區(qū)作用，提供早期閱讀保障條件

社區(qū)是幼兒早期閱讀教育開(kāi)展進(jìn)程當(dāng)中的一個(gè)巨大助力和有效平臺(tái)，社區(qū)在資源和智力支持方面都有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樵缙陂喿x活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要保障。考慮到社區(qū)在幼兒早期閱讀教育當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)作用，需要贏得社區(qū)方面的積極支持，讓社區(qū)成為幼兒早期閱讀服務(wù)體系當(dāng)中的巨大支持力量。社區(qū)對(duì)早期閱讀的支持和保障體現(xiàn)在多個(gè)方面，主要涉及：一是社區(qū)為幼兒早期教育提供場(chǎng)所和讀書(shū)資源支持。也就是說(shuō)可以在社區(qū)當(dāng)中構(gòu)建專門的幼兒早期閱讀書(shū)籍流動(dòng)站，主要資源由社區(qū)購(gòu)置，當(dāng)然家庭也可以主動(dòng)提供一些資源，最終形成一個(gè)社區(qū)早期閱讀的圖書(shū)館，并構(gòu)建專門的閱讀室，擺放小桌椅與小桌架，便于幼兒進(jìn)行早期閱讀。二是社區(qū)可以邀請(qǐng)著名作家與幼兒和家長(zhǎng)做互動(dòng)，給幼兒帶來(lái)更多豐富的閱讀信息，同時(shí)也指導(dǎo)家長(zhǎng)了解更多與幼兒早期閱讀相關(guān)的知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)投入親子閱讀的積極性。三是社區(qū)閱讀點(diǎn)的工作人員要積極提供早期閱讀指導(dǎo)服務(wù)，耐心解答幼兒與家長(zhǎng)在早期閱讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，構(gòu)建良好的早期閱讀支持保障體系。

（2）發(fā)揮家庭作用，多元方法引導(dǎo)幼兒閱讀

家庭在提高幼兒早期閱讀能力方面作用突出，而且現(xiàn)如今許多家長(zhǎng)為了避免讓孩子輸在起跑線上，形成了一套自己的教育方法，關(guān)注幼兒閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒的早期閱讀教育中，家庭作用的發(fā)揮至關(guān)重要，而家庭需要做好以下幾方面的工作：一是打造良好的早期閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)可以在家中為幼兒布置專門的閱讀空間，在閱讀區(qū)當(dāng)中有效投放各種各樣適宜幼兒早期閱讀的書(shū)籍，同時(shí)提供紙張筆等繪畫類材料，鼓勵(lì)幼兒用多樣化方法表達(dá)自己的體驗(yàn)與感受。二是精心選擇適宜幼兒的早期閱讀書(shū)籍。考慮到幼兒年齡小，以形象思維為主，家長(zhǎng)在選擇閱讀書(shū)籍時(shí)需要立足實(shí)際，盡可能選擇情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)、人物形象突出、畫面清楚、色彩多樣、內(nèi)容豐富有趣，且具備教育意義的書(shū)籍，特別是繪本材料。伴隨著幼兒能力水平的提升，家長(zhǎng)還需要適當(dāng)增加閱讀材料的難度，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。三是利用多種不同的方法指導(dǎo)幼兒讀書(shū)。家長(zhǎng)在選取讀書(shū)方法時(shí)，必須考慮到幼兒的特點(diǎn)以及個(gè)性差異，科學(xué)選用有序閱讀法、觀察閱讀法、分享閱讀法、親子閱讀法、游戲閱讀法等，讓幼兒掌握必要的閱讀技巧，讓幼兒盡情享受閱讀的樂(lè)趣。

（3）調(diào)動(dòng)幼兒作用，激活幼兒早期閱讀熱情

幼兒是閱讀的主人，為保證幼兒早期閱讀教育的順利開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體參與熱情是基礎(chǔ)。如果幼兒對(duì)早期閱讀有著很強(qiáng)的抵觸情緒，沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的話，那么早期閱讀會(huì)在推廣當(dāng)中遇到重重阻礙。考慮到這樣的情況，在構(gòu)建社區(qū)、家庭、幼兒三位一體早期閱讀教育機(jī)制的過(guò)程中，必須將調(diào)動(dòng)幼兒主體作用，強(qiáng)化幼兒自主意識(shí)以及閱讀積極性放在著重考慮的內(nèi)容當(dāng)中。家長(zhǎng)要充分尊重幼兒，給幼兒提供自主選擇的空間，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，讓幼兒把閱讀變成個(gè)人需要和自覺(jué)行動(dòng)。比如，在閱讀區(qū)域環(huán)境的布置當(dāng)中，家長(zhǎng)可以讓幼兒擁有主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)他們按照自己喜歡的方式布置自己的閱讀空間，激勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言或者是獨(dú)特的表達(dá)方式，展示自己的閱讀成果。家長(zhǎng)需要給予幼兒鼓勵(lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)幼兒的自信心和自覺(jué)性，讓幼兒成為閱讀主人。

（4）多方協(xié)調(diào)溝通，完善三位一體早期閱讀模式

之所以在幼兒早期閱讀教育的實(shí)施過(guò)程中，把關(guān)注點(diǎn)放在社區(qū)家庭以及幼兒作用的發(fā)揮上，力求構(gòu)建完善科學(xué)的三位一體教育機(jī)制，是因?yàn)橛變涸缙陂喿x是一項(xiàng)綜合工程，需要多個(gè)方面的服務(wù)和支持，也需要幼兒主體性的發(fā)揮。根據(jù)這樣的情況，除了在注意社區(qū)支持、家庭指導(dǎo)以及幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮之外，還必須把這幾個(gè)方面協(xié)調(diào)起來(lái)，促進(jìn)多方密切溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)三位一體教育機(jī)制建設(shè)當(dāng)中存在的不足。例如，家長(zhǎng)要經(jīng)常性和幼兒進(jìn)行交流，了解他們?cè)陂喿x當(dāng)中的感受，幫助他們解決閱讀環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒掌握一定的自主閱讀方法，讓每個(gè)幼兒都能夠感受到閱讀的樂(lè)趣;家長(zhǎng)要和社區(qū)進(jìn)行密切協(xié)作，配合社區(qū)開(kāi)展的親子閱讀活動(dòng)，并和社區(qū)的專業(yè)人員共同溝通探討優(yōu)化幼兒早期閱讀的方法，形成教育合力。

早期閱讀是面向幼兒開(kāi)展的一種閱讀活動(dòng)，而閱讀教育關(guān)系到幼兒的健康與全面發(fā)展。只有加大早期閱讀教育方面的支持，構(gòu)建社區(qū)、家庭與幼兒三位一體的幼兒早期閱讀教育體系，才能夠綜合提高幼兒的能力，發(fā)揮早期閱讀的優(yōu)勢(shì)功能。在當(dāng)前這個(gè)全民閱讀的時(shí)代，閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)代人的必備能力，而且閱讀能力關(guān)系到多方面能力的發(fā)展。閱讀能力的培養(yǎng)越早越好，所以在幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中推進(jìn)早期閱讀教育刻不容緩，需要將閱讀方法指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建完善化的閱讀體系。