博物館兒童教育活動思考

徐小華

摘? 要：在幼兒教育工作中，做好博物館教育活動的思考，能夠為更好的實現幼兒素質教育目標帶來支持。文章結合本人實踐教育經驗，在文中先對博物館兒童教育活動開展原則進行簡述，之后從“明確教育主題，構建優質教育環境”、“豐富教育模式，提升幼兒活動體驗”、“開展趣味訓練，強化幼兒認知效果”三個方面對博物館兒童教育活動予以思考和研究。

關鍵詞：幼兒教育;博物館;教育活動

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0092-02

Reflection on children's education activities in museums

XU Xiaohua? （Jinyuan kindergarten，Haimen City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In the work of early childhood education，the reflection of museum education activities can bring support for the better realization of children's quality education goals. Based on my practical education experience，this paper first gives a brief introduction to the development principles of children's education activities in museums，and then makes a reflection and Research on children's education activities in museums from the following three aspects： "making clear the education theme，building a high-quality education environment"，"enriching the education mode，improving the children's activity experience"，"carrying out interesting training，and strengthening children's cognitive effect".

【Keywords】Preschool education;Museum;Educational activities

在幼兒教育不斷發展背景下，越來越多的幼兒教育模式得以出現，博物館教育活動作為其中最典型的內容，其因為受到了幼兒的青睞而備受關注。從博物館教育活動角度來看，其帶給幼兒豐富、趣味的體驗是其它學習模式所無法比擬的，這讓博物館教育活動成為了幼兒教育工作中不可或缺的一部分。為了更好的發揮出博物館教育活動的積極作用，做好對其應用模式分析至關重要，文章以此為切入點進行分析和探討。

1.博物館兒童教育活動開展原則

因為兒童認知能力有限，所以我們在進行博物館教育活動時，必須要做好對兒童綜合需求的分析，并進一步落實教育原則的指導作用，以確保其能夠滿足兒童的身心發展需求。

（1）興趣第一

興趣第一是博物館兒童教育活動開展的基礎原則。對于心智尚未成熟的兒童而言，興趣是他們思想行為的主要動力，我們想要讓他們參與博物館教育活動，并從中獲得教育，就必須要確保教育活動及其內容能夠符合兒童的興趣需求。因此，我們需要在進一步了解兒童需求的基礎上，讓博物館教育活動以游戲、動畫Flash等方式出現，實現對他們的興趣激發，增強他們的參與效果，為博物館教育活動目標的實現奠定基礎。

（2）因材施教

因材施教是現代教育工作中的關鍵原則，其在博物館兒童教育活動開展過程中也同樣適用。所謂因材施教是指能夠根據兒童的認知能力、興趣需求來進行相應的教育活動設計，保證幼兒在參與博物館教育活動中能夠理解活動的規則和開展方式，在體驗活動的同時完成對活動中知識的理解與學習，由此做到在參與教育活動的同時，實現對未知知識的探究和吸收，以確保博物館教育活動的有效開展，為幼兒的知識水平提升帶來支持。

（3）寓教于樂

寓教于樂也是博物館兒童教育活動開展的重要原則。對于心智尚未成熟的兒童而言，博物館活動是否能夠達到寓教于樂的效果，是直接衡量與評價博物館兒童教育活動質量的關鍵因素。寓教于樂是指讓兒童在參與博物館活動中，通過體驗、探究完成學習，并從中感受到快樂，由此讓兒童意識到學習是快樂的事，并能夠對學習產生興趣。所以，在實際工作中，我們必須要保證教育活動的趣味性，多融入一些兒童喜歡的卡通形象，設計一些具有趣味性的游戲活動，讓兒童可以在歡聲笑語中完成學習并獲得進步，從而真正意義上實現博物館兒童教育活動的素質教育目標。

2.博物館兒童教育活動開展策略

在進行博物館兒童教育活動開展過程中，我們必須要發揮出博物館在環境、資源方面的優勢，讓兒童可以獲得良好的體驗，感受到博物館的神秘魅力，由此來完成對兒童的思維啟發，為他們以后的發展奠定基礎。

（1）明確教育主題，構建優質教育環境

博物館兒童教育活動作為以博物館為基礎的幼兒教育模式，其需要將幼兒帶入到博物館當中，通過參與各類活動來完成教育目標。在實際工作中，我們要能夠根據教育目標來進行博物館教育主題的明確，并做好對幼兒的情感引導，從而實現對優質博物館教育環境的構建。

在實際工作中，為了保證博物館活動的有效性，我們必須要進一步了解幼兒的認知能力和興趣需求，并結合對博物館設施、布局的掌握，來完成教育活動主題的設計，以確保幼兒可以在活動中獲得良好的情感體驗。例如，為了培養幼兒愛家鄉的情感，我們就在當地江海博物館的支持下，進行了“我的家鄉海門”的主題設計，并帶領幼兒參觀江海博物館，根據幼兒的認知水平、行為能力了解博物館相關場景，以保證博物館所呈現出的知識內容、活動細節都能夠被幼兒所理解，從而進一步提升幼兒在博物館活動中的體驗，為博物館教育活動的有效開展奠定了良好而又堅實的基礎。

（2）豐富教育模式，提升幼兒活動體驗

在博物館兒童教育活動中，為了提升幼兒的活動體驗，實現最佳的教育目標，我們必須要進一步做好對活動教育模式的豐富，讓知識能夠在幼兒認知能力范圍內，以更為豐富的形式呈現出來，由此做到在完成幼兒教育任務的同時，滿足他們的興趣需求，讓他們感受到博物館教育活動的樂趣所在，由此來進一步激發出幼兒對于博物館教育活動的參與主動性，為以后的教育活動開展提供優質的基礎動力支持。在實際工作中，最常見的博物館教育模式可以概括為“故事”、“童謠”、“動畫片”和“游戲”幾個方面。例如，我們走進當地江海博物館，開展多形式、多渠道的民俗教育活動，讓幼兒了解江海優秀的民間童謠、故事、游戲、藝術等。激發幼兒愛家鄉的情感，培養幼兒喜歡傳統文化的意識。

其中，童謠、故事是最基礎的教育模式。例如，在進行某一歷史知識內容的教育時，我們可以通過說童謠、講故事的方式表達出來，因為童謠、故事是幼兒所能夠理解且較為喜歡的模式，他們可以通過聽童謠、故事的方法了解歷史知識的內容，并對歷史產生基礎的認知。

相對于故事而言，動畫片更受到幼兒的喜歡，因為其可以運用豐富的色彩和音樂讓故事更為直觀、生動有趣，將知識以更為真實的方式呈現出來。在博物館教育活動中，運用動畫片開展教育活動，可以更好的完成對幼兒的有效教育，提升他們的體驗。在實際工作中，我們可以在博物館的支持下，將幼兒帶入到放映廳當中去觀看主題動畫片，讓他們更好的了解知識，例如，在恐龍博物館教育活動中，可以為他們播放“恐龍的故事”，讓他們了解這些龐大而又神秘的生物。

“游戲”是幼兒最喜歡的娛樂方式，其可以讓幼兒通過參與來獲得良好的情感體驗。在博物館教育活動中，游戲是最基礎也最廣泛的活動模式。例如，在進行科學教育時，可以讓幼兒通過“轉水輪”的方式來進行發電，用喊的方式來讓噴泉噴水，通過感電球看到電是什么樣子等，由此做到讓幼兒在具有趣味性的活動中來提升自己的科學認知能力，為他們的科學素養構建帶來支持。

（3）開展趣味訓練，強化幼兒認知效果

“開展趣味訓練”是博物館教育活動中最基礎也最關鍵的環節。從幼兒教育角度來看，其能夠讓幼兒在具有趣味性的訓練過程中獲得良好的游戲體驗，并獲得認知能力、智力水平方面的提升，這對于強化幼兒認知效果具有重要意義。

在實際工作中，我們可以將趣味訓練與游戲融合到一起，讓幼兒在體驗游戲的過程中來完成訓練，在感受其趣味性的同時，也獲得知識水平方面的提升。例如，為了鍛煉幼兒的綜合素養，可以設計“智勇大沖關”的訓練游戲。在該訓練游戲中，有的關卡需要幼兒通過運動的方式完成，有的關卡需要幼兒動腦來予以分析，有的關卡則需要幼兒相互配合才能夠通關。在該訓練游戲中，他們不僅獲得良好的情感體驗，還進一步獲得了包括身體素質、智力水平以及協作能力的鍛煉，這對于幼兒的全面素質發展提供了助力，博物館兒童教育活動的目標也由此得以實現。

綜上所述，博物館作為知識內容最豐富的地方，將幼兒帶入到其中開展教育工作，能夠進一步滿足幼兒的認知需求，并提高他們的活動體驗，這對于實現幼兒教育目標帶來了重要支持。在實際工作中，為了保證博物館活動模式的有效應用，我們必須要能夠做好對幼兒認知能力、認知興趣的分析，并以此為基礎來完成對博物館活動的設計，真正意義上實現以幼兒成長需求為基礎的教學活動開展，讓幼兒可以在博物館優質的環境下實現成長與發展。

參考文獻

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