新形式下小學體育課堂教學改革與實踐

王芳芳

摘? 要：在新形勢下，傳統的小學體育教學模式與方法已經無法滿足現階段的實際需要，迫切需要改革。基于此，本文淺要分析了當前小學體育課堂教學存在的問題，并提出幾點改革與實踐策略。

關鍵詞：新形式;小學體育;體育課堂

【中圖分類號】G623.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0097-02

Reform and practice of primary school physical education classroom teaching under the new form

WANG Fangfang? （puchuan primary school，Weiyuan County，Gansu Province，china）

【Abstract】In the new situation，the traditional primary school physical education teaching mode and method has been unable to meet the actual needs of the current stage，urgent need for reform. Based on this，this paper analyzes the current primary school physical education classroom teaching problems，and puts forward some reform and practice strategies.

【Keywords】New form;Primary school physical education;Physical education classroom

隨著素質教育的不斷推進，小學體育教學得到了廣泛的關注，有越來越多的學者圍繞著小學體育課堂教學改革展開了研究，以此來提升體育教學的趣味性，充分發揮寓教于樂的優勢，激發學生們的積極性，改善課堂的教學氛圍，保證體育課堂教學的質量和效率。

1.小學體育課堂教學存在的問題

隨著時代的不斷發展，小學體育教學漸漸無法滿足學生的實際需要。大部分教師對體育教學存在錯誤的認識，覺得在體育課上簡單地帶著學生們玩一玩就可以了，忽視了體育的育人意義。也有的教師片面地要求學生們通過體育鍛煉增強體質，沒能注意培養學生們的體育意識，令其養成自主參與體育鍛煉的良好習慣。在實際教學活動中，部分小學體育教師僅僅是圍繞著教學目標，照本宣科地展開體育教學，沒有考慮到小學生們的興趣和愛好，教學模式單一、枯燥，教學方法不科學。大部分體育教師在實際的體育教學活動中，機械地向學生們介紹體育運動的動作和技巧，忽視了培養學生的自主性和創新性，不利于小學生的全面發展。

2.小學體育課堂教學改革的必要性

（1）可以豐富學生生活

隨著生活水平的提升，家長的關注點逐漸轉移到教育工作上，小學生的學習壓力隨之增加。體育教學可以緩解小學生日常學習的壓力，體育課堂教學改革的主要目的就是提升體育教學的質量，使體育教學更具有趣味性，給學生帶來更好的課堂體驗，使學生可以親近大自然、感受運動的快樂，從而保障學生身心健康的成長。現在許多小學生的課余時間都被學習所占據，一些小學生感到身心俱疲，沒有精力參與體育活動，在體育課堂上的積極性也不高。所以，針對這種情況，教師要進行課堂教學的改革，根據小學生的身體素質、學習規劃來調配體育課的時間，使體育課和文化課能夠相互配合，利用體育課有效緩解小學生的學習壓力，確保小學生的身心健康。

（2）可以改善教學質量

體育課程教學的內容比較豐富，并不僅限于體育知識、體育技巧，還包括體育精神、團隊意識等內容。為了促進學生素質能力的提升，教師要改變傳統的體育課堂教學模式和觀念，積極進行課堂教學的創新。一方面，教師要根據學生的興趣需求豐富運動項目，鼓勵學生參與各類體育活動，提升學生的體育競技精神，使學生感受到體育運動的樂趣。另一方面，教師在改革的過程中需要建立完善的教學評價體系，教師要改變傳統的評價方式，對學生做出全面、客觀的評價，然后根據評價結果調整教學內容，使體育課堂教學更具有針對性，進而提升體育課堂教學的質量。

3.新形式下小學體育課堂教學改革與實踐

（1）激發小學生們的體育學習興趣

小學體育教師可以按照教學內容，組織學生們共同游戲，體育游戲的選擇需要考慮到學生特點以及教學目標，能夠讓小學生們充分體會到體育游戲的價值，吸引他們的學習興趣。首先，教師應按照教學目標對運動項目進行選擇。比如，對于低年級的學生而言，教學的目標主要是培養學生的體育興趣，所以，可以選擇那些參與程度高且簡單的體育運動，小動物跑步或者是老鷹抓小雞的游戲。此類游戲的趣味性比較強，而且可以讓全班同學一起玩，在鍛煉身體的同時還能夠培養學生的合作精神。其次，體育教師可以根據學生的成績設計不同的規則。以跳繩為例，如果小學生們沒有掌握跳繩的技巧，便很難展開跳繩比賽，教師可以把學生們分組，設計比較簡單的跳繩比賽。在比賽的過程中，學生們不僅會掌握一定的跳繩技巧，而且還可以培養他們的競爭意識。除此之外，教師還應注意在體育教學中融入體育游戲的主要目的，是為了提升課堂教學的趣味性，培養學生的自主學習意識，教師在實際的體育教學中，需要考慮到學生的差異性，將教學和興趣有機結合在一起，提升小學生們的身體素質和心理素質，推動學生的全面發展。

（2）采取情景化的體育教學方法

體育教師在實際的體育教學活動中，可以適當結合生活實際，貼近學生的日常生活，激發學生們的體育學習興趣，幫助他們積累更多的知識和技能。比如，在為學生們講解跳遠的知識時，可以讓學生們自由結組，指導學生們模仿生活中跳遠能力比較強的動物。在游戲正式開始之前，教師可以通過故事情境的方法，讓學生們想象自己置身于大自然之中，盡情地跳躍，看哪一組學生跳遠的成績更好。通過營造情境，小學生們躍躍欲試，可以更快地進入到學習的狀態。教師還應當通過體育游戲讓學生們掌握相關的規則與要求，讓小學生們在游戲的過程中深入了解課程內容，在體育實踐的環節中認識體育技能的形成規律，不斷提升小學生們的實踐水平與學習能力。此外，教師還要為學生創設一個良好的教學氛圍。教師要強化學生的體育精神，幫助學生建立終身體育的精神，培養學生養成良好的體育習慣。在正式教學前，教師要將學生要使用的教學器材進行分類擺放，帶領學生認識多種多樣的體育器材，增加學生學習的興趣，同時利用多彩的體育文化熏陶學生。然后教師可以演示學生感興趣的體育器材的使用方法，演示結束后可以鼓勵學生自主練習，在學生基本掌握后，再開展豐富的體育活動，通過活動增加師生互動，拉近師生距離，為學生營造一個愉快、輕松的體育氛圍。

（3）使用科學的評價方法

應采取多元化的評價方式，每隔一定的時間讓小學生們對自身的學習情況作出評價，找出自身的不足之處，同時，教師需要在考慮到個體差異的基礎上，分析小學生們的學習水平，按照實際情況為小學生們量身設計運動方案。在平時的體育教學工作中，教師不應該吝嗇自己的表揚，對課堂上表現優秀的學生要提出口頭表揚，并鼓勵其他的學生向其學習，若課堂上有表現較差的學生，我們體育教師也應當適時指出不足，讓其改正。學生的體質或多或少會存在一些差異，教師應充分考慮到這一點，在檢測學生們的身體素質時，需要將難易程度做出有效地設置，按照學生體質的不同，采取分層教學方法，點燃學生們對體育學習的熱情，有助于幫助小學生們樹立終身體育的意識。例如，男同學的身體素質普遍高于女同學，所以教師可以幫助男同學選擇一些運動量較大的項目，如足球、籃球等等。大部分女同學的平衡能力較強、柔韌度較好，所以教師可以給女同學提供瑜伽、體操等體育項目。當然，學生個體之間也會存在差異，一些學生可能體質較弱，甚至有一些健康問題，針對這些學生教師不能采用普通學生的評價標準，應該根據學生的能力水平、進步情況、課堂表現等進行評價。教師要確保評價的科學、合理，這樣才能根據評價結果進行教學計劃的調整。

（4）設計多彩的課外活動

若想提升小學生的自主鍛煉意識，體育教師在課下的時候可以鼓勵學生們積極地參加體育活動，按照小學生們的興趣和愛好，設置拔河、足球、籃球以及田徑等興趣小組，之后由體育教師對不同的小組展開相應的指導，進一步提升學生們的體育技能。教師可以根據實際的情況，讓學習們進行比賽，提升他們的競爭意識，同時也可以檢驗學生們的學習成果。教師應積極地指導學生們參與學校組織的運動會，一方面可以強化學生們的體育運動意識，另一方面還能夠培養他們的集體觀念，讓他們能夠從小就養成體育鍛煉的良好習慣，為日后的發展奠定良好的基礎。

在新形勢下，小學的體育教學還存在著教學理念落后，教學模式與方法單一、枯燥等問題。我們體育教師可以充分參考上述新形式下小學體育課堂教學改革與實踐策略，優化教學方法，活躍課堂的教學氛圍，激發學生們參與體育學習的積極性，確保體育教學的質量。

參考文獻

[1]趙正軍.淺析新形式下小學體育課堂教學改革與實踐[J/OL].當代體育科技，2019.29（02）：11-12