高中歷史學科線上教學的“破”與“立”

蔡志龍

摘? 要：在全國“停課不停學”的背景下，線上教學如火如荼，用“微信”教學成為教師最為方便的線上教學方式，以“微信”教學實踐為例，發現歷史線上教學存在的問題，找到解決的辦法，促進高中歷史線上教學順利開展，完成“停課不停學”教育教學任務。

關鍵詞：歷史線上教學;“微信”教學;線上教學問題;線上教學對策

【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0110-02

"Breaking" and "establishing" in online teaching of history in Senior High School

——On the problems and Countermeasures of "wechat" Teaching

CAI Zhilong? （No.1 Middle School of Changtai County，Fujian Province，china）

【Abstract】Under the background of "suspension of classes and non suspension of school" in China，online teaching is in full swing，and wechat teaching has become the most convenient online teaching method for teachers. Taking "wechat" teaching practice as an example，the problems existing in online teaching of history are found，and solutions are found to promote the smooth development of online teaching of history in senior high school，and complete the education and teaching task of "suspension of classes without suspension".

【Keywords】History online teaching;Wechat teaching;Online teaching problems;Online teaching countermeasures

2020年2月12日，教育部辦公廳和工業和信息化部辦公廳聯合印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，“停課不停學”學習風潮在全國迅速開展。 “停課不停學”是指學校課堂教學暫停而學生學習活動不停止，學習活動由線下轉向線上教學，這種學習是一種更廣義的學習。

在“停課不停學”活動中，用“微信”進行教學有很多的優點：方便、靈活、自主、針對性強?！拔⑿拧避浖峁┑能浖δ?，能夠基本滿足高中歷史學科的教學需求，因此歷史教師基本上采用“微信”來進行“停課不停學”的教學任務。因為是面對全新的教學手段，很多教師都是“趕鴨子上架”，所以在線上教學過程中，還是遇到了很多的新問題，面臨著不少的新挑戰。那么，如何運用“微信”完成高中歷史教學任務，就需要一線教師在線上教學實踐中，不斷地去探索、修正與創新。我在邊教與邊學的過程中，對歷史線上教學積累了些許的經驗，總結了以下幾個問題和對策。

1.突破傳統教學理念，提高網絡技術水平。

平常的歷史課堂教學模式，是教師與學生面對面的交流與互動，所有的教學任務都在課堂完成。如今用“微信”進行線上教學，教學場所是家里，教師與學生之間的交流媒介是電腦和手機。因此，線下教學與線上教學最大的變化是：場所與交流媒介的變化。教師在這種隔空教學過程中，對于學生的聽課情況就無法直接掌控。這就要求教師要改變教學理念，采用更有效的教學方法促使學生對線上學習更感興趣。比如有的教師善于利用網絡的語言來講解知識的重點和難點，有的教師在教學過程中充分利用了“群”交流的方式進行教學等等。

用好“微信”教學，必須熟練掌握網絡技術?！拔⑿拧苯虒W，“群”是上課的班級教室，建好“群”用好“群”，就是等于把班級建好管好，這對我們順利開展線上教學至關重要。一個班級要完成線上教學任務，要建立兩個群，一個家長群，一個學生群，“家長群”的功能主要是請家長幫忙監督學生在家學習，并轉達年段班級重要的通知。“學生群”用來發布課件、布置作業、課堂直播、講解習題、專題小測等，是開展線上教學的主陣地。因此，教師必須熟練掌握“微信”的操作平臺，還要會用很多小程序。例如：在上《商鞅變法》這一課時，我先給家長群里發了一周的課時安排，請家長在約定的時間督促學生學習;然后，在學生群里發送課件和練習，并要求學生在指定的時間收看我用騰訊課堂錄制的視頻，來講解本課的重點和難點;其次，用文檔發布隨堂作業，并要求學生完成后，拍照私發給我;最后，發布作業登記表，檢查學生的作業情況，并針對問題進行私聊。在這過程中我運用了多種的網絡技術：有幻燈片制作、視頻錄制、圖表制作等等。一線老師如果沒有適時提高自身的網絡技術，與時俱進，歷史線上教學就會中斷，無法完成教學任務。

“停課不停學”的活動，可以說是教師專業成長和專業素質提升的一個契機。在這場活動中，做為一線教師，沖破傳統教學思維，提高網絡信息技術，跟上時代的潮流，我們責無旁貸。

2.確立全新的家校教學模式，達成教學目標。

用“微信”進行線上教學，存在一個最大的問題，就是歷史課的教學目標要如何來實現。往常的線下教學，教師可以通過與學生的面對面的交流，及時采取有效的教學方法，實現歷史教學的目標，掌握學生學習的效果。而眼下的“微信”線上教學，教師不可能與學生面對面，歷史課的教學目標完成情況就難以掌握。雖然有講解課的視頻或音頻，也有作業登記表，但學生學習狀態如何？學習效果如何？成為“微信”線上教學過程中的一個軟肋。教師們普遍的做法是：通過學生上傳的作業照片或學習視頻來反饋。而這個過程相對較慢，工作量也很大。怎么辦？這就需要建立全新的家校教學模式，讓教師和家庭互相配合，協作完成。

從教師的角度來說，可以用三個方法來解決：一是做好學生的思想工作，把“停課不停學”的重要性告訴學生，讓學生清楚在家學習不是放假休息，而是培養自主學習的好機會。二是把每一專題的教學計劃和目標發給學生，并根據年段發布的功課表去自覺執行;三是制定簽到點名制度。每節課按時簽到，并進行隔天隔號在線抽查。堅持做下來后，發現學生線上學習的氛圍一直都不錯，從每星期進行的學習成果展示來看，學生的學習情況和學習效果都不錯。

當然運用“微信”教學，單靠教師用線上檢查的方法，來落實學生的學習情況是遠遠不夠的，所以在“停課不停學”過程中，家長的監督作用非常重要。為了更好地評價學生學習情況，我們學科的階段考試都放在線上進行，家長承擔了監考員角色，溫馨的家變成了緊張的考場，因此“停課不停學”活動中家長責任更大，也更辛苦，同時也讓家庭教育增添了新的內涵，面臨全新的挑戰。

3.利用網絡資源的優勢，增加歷史知識的廣度和深度

“微信”教學，可以充分利用網上資源，從國家提出“停課不停學”后，很多網絡教育機構推出了免費和優秀的網絡歷史課，“微信”群里許多教師也制作了很多的歷史課件和歷史資料，面對這么多的資源，歷史教師不能照抄照搬，更不能全拋給學生，應該對網絡資源進行甄別和取舍。結合學生的學情，合理利用。

例如：在比較古希臘民主制度和秦朝專制主義中央集權制度這兩種制度時，我就在“群”里引用了歷史材料：雅典公民在公民大會行使國家權利;使用陶片放逐法驅除獨裁者;蘇格拉底被動陪審法庭判處死刑;秦朝中央集權制度下中國文字、度量、錢幣、交通的統一;秦朝國家行政權高效運轉;秦朝修長城濫用民力引發暴政而亡;中央集權延用幾千年等歷史資料，讓學生去思考并解決古代東西方制度的優劣問題。然后聯系到今天中國和西方國家在處理緊急事件的方式，從深度再探討東西方現代制度的特點。學生針對這個問題，在“微信”群里暢所欲言，討論效果非常好。如此，歷史教學的目標就達到了，學生的知識面也能拓寬。

4.科學合理安排線上教學時間，兼顧學生的身心健康

線上教學是網絡教學，教學的媒介是電腦和手機，特別是手機更為方便，它可以用來隨時隨地學習，大大提高了學生在家學習時間的利用率。學生在家學習，沒有了學校作息時間安排，所有的時間都由學生自我安排，難免會產生混亂，因此，如何科學合理安排學科線上學習時間，也是做好線上學習關鍵問題。

高中學科多，學習任務重，針對這種情況，年段制定了線上學習課程表。課程表以學校平時的作息時間表為基礎，分成三個時間段，按照學科特點安排課時，從而來幫助學生合理安排在家學習的時間。歷史科的線上教學時間安排，以年段課程表為基準，同時給教師安排了自由時間。自由時間主要用來隨時隨地為學生答疑解惑用的;我們歷史備課組要求教師上課時間不超過20分鐘，主要任務是講解本課重難點;學生歷史復習時間一天要保證有45分鐘。這樣的安排既不與其他學科產生沖突，又能保證學生及時鞏固當天所學的歷史知識，還兼顧了學生使用手機的時間，以免學生過度使用手機造成用眼疲勞，頸椎損傷。另外智能手機長時間在身邊也會誘惑學生玩手機，這樣就違背“停課不停學”的宗旨了。因此，兼顧學生的身心健康，科學合理地推進線上教學，是應對這一特殊時期的一劑教學“良方”。

“停課不停學”活動，給教師的教學、家長的管理、學生的教育帶來困難和挑戰，但是也給大膽創新帶來了契機，讓我們去突破常規。在這場“停課不停學”的戰役里，教師、家長、學生都沒有退縮，而是努力向前，在披荊斬棘中不斷前進。

參考文獻

[1]王珠珠，吳砥，劉三女牙.在線學習促教學模式改革[N].中國教育報，2020.02（03）

[2]柴華.線上教學，利用微信群+網上直播授課 [N].南方都市報，2020.01

[3]停課不停學”，在線教育能否經受住四重考驗[N].新華網，2020.02

[4]譚敏.線上教學，叫好還要叫座[N].廣州日報，2020.02

[5]周思祺.用微信輔助基于史料的教學—以高一歷史教學為例[J].教師，2018（13）