多媒體在小學科學實驗教學中的有效運用

虎振梅

摘? 要：信息技術手段在小學各學科的運用，使得學科教學的內容更加豐富，也使得教學方式得到了進一步的創新。多媒體教學作為輔助教學方式，對于提高小學科學實驗教學起到了積極的作用。它不僅優化了科學實驗教學過程中的繁瑣程序，為提高課堂教學效果提供了保障，為推動教育現代化進程開辟了新徑。小學科學教學中，實驗教學是科學課程的重要部分，對于探索和驗證一個個科學現象有著實踐性和可操作性。而將多媒體運用到小學科學實驗教學中，不僅可以豐富學生的認知視野，促成教學目標的達成，更可以讓小學生認識科學實驗的基理，為小學教育的可持續發展樹立標志。本文就多媒體技術在小學科學實驗教學中的有效運用展開進一步闡述，以期為新教育時代下的小學科學實驗教學有效性開展提供理論支撐。

關鍵詞：小學科學;多媒體;運用

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0121-02

Effective application of multimedia in primary school science experiment teaching

HU Zhenmei? （Qianshan primary school in Hezheng County，Linxia County，Gansu Province，china）

【Abstract】The application of information technology in primary schools makes the content of subject teaching more abundant，and also makes the teaching method get further innovation. As an auxiliary teaching method，multimedia teaching has played a positive role in improving primary school science experiment teaching. It not only optimizes the tedious procedures in the process of scientific experiment teaching，but also provides a guarantee for improving the effect of classroom teaching and opens up a new way to promote the modernization of education. In primary school science teaching，experimental teaching is an important part of science curriculum，which has practicality and operability for exploring and verifying scientific phenomena. The application of multimedia in primary school science experiment teaching can not only enrich students' cognitive vision，promote the achievement of teaching objectives，but also enable primary school students to understand the basic principles of scientific experiment and set up a sign for the sustainable development of primary education. This paper further expounds the effective application of multimedia technology in primary school science experiment teaching，in order to provide theoretical support for the effectiveness of primary school science experiment teaching in the new education era.

【Keywords】Primary school science;Multimedia;Application

信息技術的發展，使得小學科學教學需要有效的融合到多媒體教學的方式中開展。如何在小學科學實驗教學中開展多媒體教學成為了基礎教育同行們備受關注的話題。小學科學內容從教學目標上來說是圍繞實驗教學展開的一門基礎學科，但是發現小學生的實驗操作能力較差，對于實驗環節掌握不牢固，動手能力不強，導致學生在實際的實驗操作環節缺乏一定的實驗方法。小學科學實驗教學中開展多媒體教學有著重要的價值，其教學意義也是不容忽視。

1.多媒體在小學科學實驗教學中的重要意義

（1） 多媒體技術有助于激發學生的科學實驗興趣

小學科學實驗教學中，一些比較抽象的科學現象光的傳播、物體的浮沉等等，如果教師只是簡單的通過課本內容來教學，最終的教學效果必將大打折扣。小學生本來對一些科學原理缺乏足夠的認識，借助于教師的講解根本達不到預期的效果。這時教師可以借助于多媒體技術，將一些簡單的實驗步驟通過多媒體教學呈現出來。多媒體技術借助圖像和動畫效果的展示，可以清晰的還原科學實驗的過程，能夠讓學生更加深入的了解到科學實驗對于他們學習的重要性。通過這種方式，使得學生對科學這門課程充滿興趣，進而能夠喚醒他們內心深處的求知欲望，漸漸喜歡上這門學科。多媒體教學不僅可以轉換教學方式，更可以將一些學生難以理解的概念性知識轉變為形象直觀的教學場景，從而激發學生更多的科學探索精神。例如，教師在講解“塑料”這一部分內容時，可以通過多媒體展示出鐵塊、石頭、塑料、水、布等不同形態的物質，通過圖片展示學生會對塑料有一個大致的認識。為了進一步讓學生對塑料有一個深入的了解，可以通過動畫展示生活中制作塑料的過程，然后讓學生列舉一些生活中塑料相關的物品。通過以多媒體為載體的教學，可以極大的調動小學生的學習積極性，提高他們對科學實驗的興趣。

（2） 多媒體技術可以降低學生的學習難度

多媒體教學因其獨特的教學風格，更加符合小學生的認知特點，能夠極大的轉變學生的科學學習態度。通過圖片、視頻呈現出來的實驗現象，能夠更加清晰的呈現小學科學實驗的原理，為學生的學習過程建立良好的參考。眾所周知，小學生的自我學習意識正處于形成初期，需要借助外界的事物加以引導和規范，才能形成較為統一的學習策略。比如，在講解“觀察動植物”這一節的內容時，如果單純的通過觀察生活中的動植物，學生可能會觀察不仔細，或者觀察的不合理，對觀察的內容不能夠清晰的映入自己的腦海中。有些植物的特征不是在留心觀察時才會表現出來的，需要恰當的時間去捕捉，但實驗觀察的時間卻很有限。所以通過多媒體的形式呈現出植物開花的現象、動物孵化小寶寶、動物如何覓食等一系列現象，這樣不僅可以增進學生對科學知識的喜愛，更重要的是和課本內容相互結合，降低學生的科學實驗難度，讓他們可以更加有自信的投入到科學實驗的操作中來，從而獲得更多的實驗探究的體驗。

（3） 多媒體技術可以規范小學生的實驗操作步驟

小學科學實驗是一門以實際操作為主的學科，而對于科學實驗來說，需要嚴謹的實驗步驟和流程，對實驗的觀察和記錄等等要做到科學規范，操作性要求高。所以就要求小學生養成良好的實驗操作習慣，如果學生在實驗過程中因習慣導致實驗數據和過程出現錯誤，那么必然會導致實驗結果出現和內容不相吻合的現象。甚至有些實驗的失誤是具有危害性的，并且會導致今后的學習效果受到影響。因實驗流程和實驗數據引起的錯誤足以壞掉當天的科學實驗內容。同時也間接導致學生對科學課程內容失去信心，久而久之漸漸放棄對科學實驗的有效探索。多媒體教學中演示實驗的流程可以通過PPT或者動畫的形式清晰的呈現在學生面前，小學生的自我實驗意識還沒形成，需要在原有的實驗步驟上一步一步的學習，才能達成較好的學習效果。多媒體教學中通過詳細的演示步驟，可以給學生的實驗操作提供強有力的參考依據，也使得學生能夠一開始在正確的引導下開展實驗操作，這樣對于他們以后的科學實驗和正確、嚴謹的實驗操作來說是至關重要的。

2.多媒體技術在小學科學實驗教學中的運用策略

（1） 運用多媒體技術創設符合學生發展的情景

小學階段的科學課程發展起步晚，受到傳統教學的影響，傳統的教學方式依舊穿梭于小學科學實驗教學中。為了進一步提高科學實驗教學的效果，達到最終提高學生的科學實驗素養，為發展具有科研型和學術性的人才奠定基礎，運用多媒體教學，創設符合學生認知發展的情景教學顯得尤為重要。并且情景教學剛好和小學生知識獲取的方式以及學齡特點相吻合，符合學生的實際教學，通過運用現代化的多媒體教學，為小學生的學習創設一個師生之間有效互動的教學環境，進一步提升了科學實驗教學中以學生為主的主體性地位。通過這種情景，可以快速的達成良好的互動和預期的教學效果，為深入探究實驗原理，挖掘實驗教學中的有用信息提供了強有力的抓手。通過情景教學拉近了師生之間交流和相互配合的距離，為新課程體系下的良好互動指明了方向。

（2） 進一步開展合作探究，優化教學方式

小學科學實驗教學中，往往是通過教師的信息傳遞，學生通過實驗操作驗證實驗原理的過程。在這之中教師和學生的互動是單向的，教學方式也往往是一成不變的。這就一定程度上禁錮了學生對科學課程中的實驗內容缺乏自主性和創新性，導致學生在遇到陌生的實驗內容時束手無策，不知道如何開展好科學實驗。而多媒體教學是一種信息技術支撐下的較為先進的教學輔助，尤其對于科學實驗而言，更具有發揮的潛能。所以在小學科學實驗教學中運用多媒體教學，最重要的還是要拓展學生的更加廣泛的實驗素養，發揮學生之間、師生之間的有效合作，通過合作參與學習的形式提升對學科知識的進一步理解。實驗教學最重要的是教會學生如何在實驗過程中通過自主探究、合作方式完成既定的實驗目標。這種教學方式對于優化課堂教學方式，促成教學內容的有效完成十分重要。

（3） 通過多媒體教學進一步明確實驗內容，提升學生的學習效率

小學科學課本中的很多內容，僅僅借助教師的講解和實驗演示是達不到較好的學習效果的。這就需要教師進一步明確實驗內容，優化實驗教學。如果不及時的通過多媒體教學引導和演示，僅憑教師單方面的努力是很難實現教學效果的最優化發展的。而多媒體教育的運用給與科學實驗教學插上了想象的翅膀，學生可以在熟悉的教學場景中感受實驗教學的魅力。同時多媒體教學進一步優化了學科知識的難易程度，使得那些抽象化的概念轉變成學生更容易接受的實驗場景，能夠準確、長時間的保留在學生的腦海中。通過一系列更加代表性和突出性的教學案例和實驗演示，為學生今后的科學實驗操作提供了最有效的參考，從而使得科學實驗顯得不是那么難，學生實驗教學也漸漸產生興趣，小學科學學科教學也會更上一個臺階。