小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

施雅萍

摘? 要：中華民族擁有五千年的文明史，千百年來積淀下來的民族文化，不僅蘊含著豐富的人文思想，同樣也極具德育教育價值。小學德育教育中滲透優秀傳統文化，不僅可以彌補德育教育內容與形式上的不足，而且能夠更好的激發小學生學習興趣，培養小學生積極的生活態度與民族文化自信心、自豪感，對小學生健康成長以及中華民族傳統文化的傳承都極具現實意義。

關鍵詞：小學德育;優秀傳統文化;滲透

【中圖分類號】G621? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0157-02

Excellent traditional culture and its infiltration in primary school moral education

SHI Yaping? （Middle Street Primary School，Longyan City，Fujian Province，china）

【Abstract】The Chinese nation has a 5000 year history of civilization. The national culture accumulated over the past thousand years not only contains rich humanistic thoughts，but also has great moral education value. The infiltration of excellent traditional culture in primary school moral education can not only make up for the deficiencies in the content and form of moral education，but also better stimulate pupils' interest in learning，cultivate pupils' positive attitude towards life and national cultural self-confidence and pride，which is of great practical significance to the healthy growth of primary school students and the inheritance of traditional Chinese culture.

【Keywords】Primary school moral education;Excellent traditional culture;Infiltration

中華傳統文化源遠流長，博大精深，內涵豐富、寓意深遠。深入探究和運用中華優秀傳統文化精髓，能夠為小學德育教育提供有效指導，同時還可以促進中華民族優秀文化的發揚和傳承，促進小學生文化自尊心、自信心的形成以及良好思想品德、人文素養的形成。

1.優秀傳統文化融入小學德育的意義

（1）有利于增強小學生文化自信

中華民族具有豐富的優秀傳統文化，傳統文化不斷發揮其價值，如一些傳統的節日，春節、中秋，這些已經刻在每個中國人的骨子里，是團聚的重要時刻，再如24節氣，這些都凝聚古人的智慧，這些優秀傳統文化在小學德育中進行融入，能夠增加小學生的文化自信。

（2）有利于提高小學生的道德品質

道德品質之間衡量一個人的標準，正所謂“德者才之帥也”。所以小學德育教學中，融入優秀的傳統文化，對道德品質的提高有著直接的影響意義。目前我國教育體系中，過度重視智育，而將學生的道德品質教育忽略，造成大多數學生具有較高的文化水平，但是個人道德素質并不高，這與我國的立德樹人的教育目標相違背。所以，應該不斷改變當前教育情況，落實學生的德育工作，不斷提高小學生的道德品質。

（3）有助于小學生社會主義核心價值觀形成

將優秀的傳統文化在小學德育教育中進行融入，不僅可以培養小學生的價值觀自信，還能夠有助于學生對社會主義核心價值觀的認識。中華優秀傳統文化經歷幾千年的風雨形成，是廣大勞動人民的智慧結晶，其中蘊含的一些思想，對當今的國民素質提升，仍然有著重大的影響意義。所以，在傳承發展社會主義核心價值觀時，一定要結合中華民族優秀傳統文化。社會主義核心價值觀其實不僅是優秀傳統文化的傳承，還是對傳統文化的延續。小學生開展社會主義核心價值觀教育，仍然需要傳統文化。在小學德育教育當中，融入傳統文化，不僅可以幫助學生養成良好的道德素質，還能有助于學生理解和掌握社會主義核心價值觀內容。

2.小學德育中優秀傳統文化滲透策略

（1）從生活細節入手，弘揚禮儀文化

想要將傳統禮儀文化進行有效傳承和弘揚，教師在開展教學時，應該從生活細節入手，在生活和學習當中，不斷滲透禮儀文化內容，使得學生對禮儀文化產生一定的意識，能夠主動改變自己的行為，提高自己的道德品質。教師應該從細節入手，從多個方面來將文化思想深化到學生的心中。

比如，在教學中教師可以利用小組合作教學的方式，讓學生以小組為單位，小組成員之間相互合作、相互幫助，共同完成學習內容，在這個過程中教師滲透“孔子”三人行必有我師的傳統文化思想，讓小學生認識到“每個人都有自己的優勢和長處”，互幫互助才能夠共同進步，培養學生團結友愛、互幫互助的禮儀品德;另外，教師還應該聯合學生家長，強化家校合作，在生活中滲透傳統文化，培養懂謙讓、重禮節的美好品德，比如，在日常吃水果的時候，父母可以引出“孔融三歲讓梨”的小故事，培養學生禮貌待人，尊老愛幼的禮儀之道。

（2）從社會熱點入手，傳播愛國精神

教師想要在學生當中，將愛國主義精神進行弘揚，使得學生能夠主動傳播愛國主義思想，教師在實際教學時，應該將一些社會熱點內容引入到德育教學當中，進而實現愛國主義教育的滲透。學生從社會熱點事情中，能夠產生強烈的愛國主義情感，并且產生愛國主義思想，不斷形成愛國思想，進而能夠不斷開展愛國行為。

（3）從身邊事情入手，傳承孝道文化

教師在開展德育教學時，可以從身邊事情入手，不斷滲透孝道文化，使得學生能夠形成孝的思想，并且在日常活動中，能夠履行孝的行為。教師可以結合一些生活中的事情，幫助學生理解并且踐行孝道文化，不斷提高個人的道德素質。教師要引導學生在生活中，尊敬家長尊敬老人。

比如，孝道是中華民族優秀傳統文化的核心，在小學德育中滲透傳統文化，其最為重要的一個環節就是傳承孝道。教師可以通過布置課后“孝道”活動的方式，培養小學生孝敬父母的品德。如：“每天做一件力所能及的小事”、“為父母洗腳”等，通過這樣的活動，讓學生感受到父母的艱辛與愛，進而更加熱愛父母，體會親情。同時，教師還可以通過布置“中華民族禮儀小故事”閱讀作業，滲透孔子的弟子—子路孝敬父母的小故事：子路家境貧寒，在他很小的時候，家中沒有糧食，為了讓父母能夠吃口米飯，小小的子路翻身越嶺，從幾十里外的親戚家背了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了一路上的辛苦，鄰居們都夸子路是個孝順父母的好孩子，通過這樣的方式，進一步深化學生對“孝道”的理解和體悟。

（4）從德育資源入手，傳承友愛品德

學校作為傳播和弘揚優秀傳統文化的主要渠道，小學德育教育當中，融入優秀傳統文化，一定要充分發揮學校的教育作用。當前，小學德育教育當中融入的優秀傳統文化途徑有很多，有些是利用學科來實現融入，有的是設置課程來融入，還有一些是設置特色的優秀傳統文化

課程，這些方式都是融入優秀傳統文化的主要途徑，學校中融入的途徑也不同，有的是采取一種，有的是多種。因為各地的融合方式和教育方式不一致，使得傳統文化在小學德育中融合的效果并不是十分有效，并沒充分發揮優秀傳統文化的德育作用。所以，做好學校之間關于優秀傳統文化融入德育的經驗交流十分重要，學校之間聽取先進經驗，結合自身情況，設置德育課程，創設優秀傳統文化融入小學德育的共享平臺，使得學校能夠及時將自己的優秀經驗進行分享，以供其他學校借鑒。

比如，在中國文明網官方網站中有非常豐富的中國傳統文化資源，如國學經典—中國傳統名故事：以德報怨;《品德國學經典》：一部扎實推廣國學經典的書;孟子語錄三則等。如有關中華民族傳統節日—中秋節、端午節、春節等相關的風俗、內涵等，以中秋節為例，網站中有這樣的講解：中秋時節，是人們祭拜先祖、思念親人的節日，每個家庭都會對著當空皓月，擺上一盤月餅，一邊賞月、一邊享受團圓，或者思念親人。滿月象征團圓，在人與自然的關系中，一個民族把宇宙天象最完美的時刻作為民族的節日，把追求人與宇宙的和諧，運用到家庭團圓，體現出中華文化的深邃與幽遠。

小學教師可以利用這些網絡資源平臺，下載和整合傳統經典文化素材，使其為小學德育教育提供指導和助力。

小學德育是小學教育中不可缺少的一部分，但是德育教育資源形式單一、內容貧乏一直是小學德育教育的普遍問題。而中華民族優秀傳統文化的豐富內涵，以及文化精髓，恰恰能夠彌補和完善小學德育教育的不足，不僅可以提升德育教育的趣味性，而且還能夠促使小學生更加積極主動的進行傳統文化學習與探究，促進中華民族傳統文化的發揚和傳承，同時，構建小學生完整的人格以及優秀的品德素養。

參考文獻

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