淺議新課改下的勞動技術(shù)課的電化教學(xué)

金瑞華

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)教育;勞動技術(shù)課程;電化教學(xué)

電化教學(xué)作為我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將其運(yùn)用到課程教學(xué)中可以顯著提升教學(xué)效果。所謂電化教學(xué)就是使用電教器材設(shè)備和電教教材開展教學(xué)任務(wù)的新模式。勞動技術(shù)是義務(wù)教育階段不可缺少的課程之一，在小學(xué)階段占據(jù)非常重要的地位。在小學(xué)勞動技術(shù)課堂教學(xué)中，教師借助幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)傳授電化教學(xué)場景知識技能和進(jìn)行思想品德教育，可以顯著提升勞動技術(shù)教學(xué)效果，對于激發(fā)學(xué)生的思維想象力和動手操作意識具有重要作用。

一、借助電化教學(xué)提高勞動技術(shù)教學(xué)效果

小學(xué)勞動技術(shù)是一門新的課程，直到近幾年才被學(xué)校所重視。目前，多數(shù)小學(xué)勞動技術(shù)教師沒有系統(tǒng)性地學(xué)過該門課程，所擔(dān)任勞動技術(shù)課程的教師也大多是其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過來的，但是勞動技術(shù)該門課程涉及的知識面較廣、內(nèi)容多樣，對任課教師的要求較高，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，更需要任課教師適應(yīng)專業(yè)的轉(zhuǎn)變，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求全面掌握。目前，多數(shù)任課教師對復(fù)雜多樣的勞動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在高度的不適應(yīng)性，比如男教師在向?qū)W生講述“裁剪”“編制”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會力不從心;女教師在向?qū)W生講述“家電維修保養(yǎng)小常識”等內(nèi)容時(shí)也存在較大難度。而電化教學(xué)的納入可進(jìn)一步增強(qiáng)教師對勞動技術(shù)該門課程的教學(xué)適應(yīng)性，電化教學(xué)表現(xiàn)力較強(qiáng)，任課教師可以將自己不熟悉的內(nèi)容錄制成視頻，也可以積極地向優(yōu)秀的勞動技術(shù)任課教師請教，不斷提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、借助電化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞技方法

小學(xué)勞動技術(shù)該門課程教學(xué)中，采用電化教學(xué)模式，可促使該門課程的進(jìn)一步發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校的教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了主要課程上，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，忽視了勞動技術(shù)這門課程。勞動技術(shù)該門課程可以促使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是提高全民族綜合素質(zhì)的有效途徑。電化教學(xué)積極地引入小學(xué)勞動技術(shù)該門課程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殡娀虒W(xué)表現(xiàn)力較為豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡便，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)內(nèi)容。電化教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在分析、比較的過程中深化對所學(xué)知識的掌握。舉例來說，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何“縫制小包”時(shí)，可以借助電教設(shè)備為學(xué)生引入以下情境“國慶節(jié)到了，美雅小包超市為了慶祝節(jié)日的到來也火爆開業(yè)了，聽說那里的小包款式新穎，價(jià)格便宜，吸引了好多顧客前來選購，咱們也一起到超市看一看吧！”接著教師可以使用多媒體將小包的縫制過程以視頻講解的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過程中，對回針法、繚針法等操作手法有一定的熟悉;最后讓學(xué)生使用自己提前準(zhǔn)備好的材料，結(jié)合視頻講解的內(nèi)容縫制小包。此種教學(xué)模式下，借助電教化設(shè)備為學(xué)生引入生活中常見的場景，并以視頻的形式將操作手法反復(fù)播放給學(xué)生，可以提高學(xué)生對所學(xué)技能的掌握程度，能突破勞動技術(shù)課程的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、借助電化教學(xué)拓寬學(xué)生視野和知識面

電教化教學(xué)設(shè)備可以拓寬學(xué)生知識面，擴(kuò)大學(xué)生視野。小學(xué)勞動技術(shù)課堂教學(xué)中涉及的學(xué)習(xí)資料較多，如果教師將教材中的教學(xué)資料全部呈現(xiàn)給學(xué)生，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，為了拓寬學(xué)生知識面，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)為學(xué)生搜集學(xué)習(xí)素材。舉例來說，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何種植菊花”時(shí)，就可以上網(wǎng)搜集關(guān)于菊花的資料，如菊花的品種、形狀等，向?qū)W生展示，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增長學(xué)生見識，引發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情。接著，教師再將菊花的種植要領(lǐng)告訴學(xué)生，并在課堂上與學(xué)生一起親手種植一盆菊花，可以明顯提升本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在享受種植樂趣的過程中，產(chǎn)生對未來美好的期待。

四、借助電化教學(xué)提升學(xué)生動手操作能力

小學(xué)勞動技術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生欣賞美的意識，教師積極采取電化教學(xué)模式，可以為學(xué)生構(gòu)建更為直觀、富有想象力的課堂，能顯著激發(fā)學(xué)生對勞動技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)教師可以借助電化教學(xué)激發(fā)學(xué)生對勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的學(xué)生形象化思維較為明顯，因此勞動技術(shù)課堂教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，借助形象化特征明顯的作品開展教學(xué)任務(wù)。小學(xué)勞動技術(shù)課程中學(xué)生會接觸到不同類型的作品，如工藝品、農(nóng)作物、模型以及動物形象等。舉例來說，教師可以上網(wǎng)搜索關(guān)于一次性紙杯變廢為寶的小視頻，組織學(xué)生使用一次性紙杯制作紙杯娃娃。在制作的期間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對提升學(xué)生的動手操作能力有重要意義。

五、借助電化教學(xué)激活學(xué)生創(chuàng)新求異思維

創(chuàng)造與想象有不可分割的關(guān)系，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動技術(shù)課程可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為一名小學(xué)勞動技術(shù)課程教師，需要善于借助電化教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境下更能引發(fā)自身的想象力和創(chuàng)新能力。舉例來說，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作動物頭型掛飾時(shí)，可以借助電教設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建動物運(yùn)動會的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下，產(chǎn)生對動物頭飾的制作熱情。教師可以使用多媒體為學(xué)生播放小動物的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生對自己所制作的動物頭飾有充分的認(rèn)識，接著，學(xué)生可以結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的動物頭飾。學(xué)生在制作的過程中會發(fā)現(xiàn)即便他們做一樣動物的頭飾，但是做創(chuàng)造出來的圖形也是不一樣的，有圓形的、方形的，還有三角形的。學(xué)生制作多種多樣、形狀不一作品的同時(shí)可以激活他們的思維想象力和創(chuàng)造力，對于發(fā)展小學(xué)生求異思維具有重要意義。

綜上所述，新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，勞動技術(shù)該門課程在小學(xué)教育中變得越來越重要。勞動技術(shù)該門課程可以促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，能提升中華民族的綜合素養(yǎng)。因此作為一名小學(xué)勞動技術(shù)任課教師，需要在新課改背景下積極探索電化教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)途徑，提高該門課程教學(xué)有效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。