核心素養背景下初中語文信息化教學探究

何彥真

【關鍵詞】核心素養;初中;語文;信息化教學

一、當前初中語文教學困境

（一）學生興趣不足

在當前的初中語文課堂上，學生的學習興趣低下是最為嚴重的問題。一些學生由于在過往的學習活動中沒有獲得良好的學習體驗、感受到學語文的樂趣、形成良好的知識積累，會在初中課堂上表現出積極性不足，這嚴重影響著教學活動的推進，使核心素養培養目標難以實現。

（二）課堂氛圍沉悶

再者，一些教師仍舊停留在刻板思維中，忽略了應用信息技術對優化課堂結構、提高教學效率的重要意義，依然采取刻板的“填鴨式”授課方法，導致課堂氛圍過于沉悶，也制約著核心素養教育目標的實現。

二、進行信息化教學的意義

（一）有助于培養學生的學習興趣

面對當前初中語文教學存在的問題，教師首先需要解決的就是學生積極性不足的問題。在信息技術環境中，教師可以利用技術工具將網絡中存在的趣味學習材料呈現在他們眼前，這可以使初中生感到語文知識并沒有想象中那樣枯燥、乏味，從而提高其探究知識的興趣。另外，教師還可以呈現與新知相關但本質上處于學生知識盲區的材料，利用他們對未知領域的好奇激發探索欲，培養其深入學習語文知識的興趣。

（二）有助于提高學生的學習能力

信息化教學衍生出了一種新的課堂結構，即：“翻轉課堂。”在該模式下，教師可以提前將學習任務布置給學生，結合教材和階段性教育目標設計一個主題，要求他們圍繞主題對即將學習的知識展開預習。如此，學生在正式學習之前需要獨立探索知識并將自己遇到的問題記錄下來，以便在課堂上對其他人展開提問、尋求幫助。課堂變成了解決問題的場所，初中生在更多時候是在獨立探究知識，這對發展核心素養的積極意義是不言而喻的。

（三）有助于傳統教學的改革發展

近些年來，教育教學體制改革成為新的社會命題，越來越多的學校和教師遵循教育部門對新課改的要求，積極加入了改革、完善課堂結構的隊伍中，旨在讓學生在語文課堂上完成高效、高質量的學習，使他們獲得與現代化、信息化社會更加符合的能力素養。打造信息化教育模式，將信息工具的優勢充分發揮出來，可以讓課堂更加先進、生動，能改變傳統課堂過于單調的問題，對實現上述目標大有助益。

三、落實信息化教學的方法

（一）結合教材，營造氛圍

氛圍影響著初中生的學習心情和態度，一個合適、良好的氛圍能在極大程度上提高初中生的學習積極性，但是，如果氛圍過于沉悶或過于輕松，就會造成學生學習熱情不足或過于放松的問題出現，使教學效果不理想。因此，想要利用信息化工具強化學生的學習成效，教師首先要做的就是憑借自身豐富的授課經驗和對班級學生的了解，從教材文本入手，營造一個與文本相近的、容易點燃初中生學習熱情的氛圍，讓他們在輕松的氛圍中提起探究知識的興趣、迅速進入學習狀態。

（二）面對學生，下放權力

新的課程標準強調，學生才是學習活動真正的主人，教師在培養學生、傳遞知識時，需要尊重他們的主體地位，形成“教師只是引導者”的正確認識，適當退出對初中生學習的控制、下放權力。因此，在信息化教育環境中，教師需要明確自身的引導作用，摒棄傳統的“一味灌輸，強制記憶”的刻板授課模式。對此，教師可以選擇提問手段，讓初中生有機會對知識展開主動思考，利用思維訓練培養他們的核心素養。

（三）根據目標，設計活動

1.自主預習活動

預習是一項可以為后續學習活動做鋪墊、提高課堂教學與學習效率、提高初中生學習能力并培養習慣的學習活動。如前文所言，在信息化教育模式中，教師可以利用技術工具改變過往單一的預習方法，結合新的人才培養目標設計更具實踐意義的預習活動。簡單來說，教師可以通過信息化交流工具，將預習任務和基礎教學視頻提前發送給學生，并分發紙質預習單，要求他們根據任務要求，在視頻的輔助下對教材知識進行預習并填寫預習單，同時讓他們將自己遇到的問題也在預習單上記錄下來。這樣一來，初中生的自主學習能力在預習中得到鍛煉，他們還能在不斷的預習中逐漸形成“提前學習、自主探究”的良好學習習慣。

2.合作研討活動

現代社會更看重人才的綜合素養，傳統的知識型人才已經不再受歡迎，能在“單打獨斗”之外與其他人輕松建立合作，并在合作中完成目標工作的人才更能滿足新的發展需要。因此，初中語文教師在講授語文知識時，需要有意識地培養學生的合作能力，讓他們在語文學習活動中形成團隊意識、提高協作能力。以信息化教學為背景，教師可以在“翻轉課堂”的基礎上，將學生在預習中發現并提出的問題進行梳理，在課堂上有目的、有順序地提出，要求他們以小組為單位合作展開研討，從而達成發展合作能力、優化學習效果的目標。

3.立足真實，突破難點

學生對知識的把握情況影響著教學進度和教師對課堂授課方法的選擇。因此，以信息化為背景，教師需要實時監測初中生對新知的真實把握情況，根據他們的表現適當地對教育活動進行調整，確定大多數人的疑問方向，利用信息工具幫助他們突破重點、解決難題，簡化知識難度，從而提高他們對語文學習技巧的把握。

四、結語

總而言之，面對社會對高素質應用型人才的新要求和全新的教育環境，初中語文教師需要重視教學改革的重要意義，正視當前教育模式存在的問題，從優化教育結構和培養學生核心素養的角度出發思考問題，及時轉變思想觀念，積極利用信息手段和技術工具構建新型語文課堂;利用信息化工具，通過靈活多變的方法向學生傳授具有高學習價值的語文知識，讓語文教學活動更加豐富多彩，加強學生對知識的把握與吸收，讓他們在夯實基礎的基礎上，快速發展思維并提高學習能力，從而達成深化核心素養、全方位培養人才的目標。