小學生常規教育要潛心耕耘，靜待花開

陳楓

【關鍵詞】小學生;常規教育;小學語文;素養;行為習慣

小學生的常規養成教育是德育的重要組成部分，也是確保小學生健康成長的關鍵步驟。只有小學生具備了良好的道德品質和行為習慣，才能在未來的道路上越走越遠。常規教育是一項長期的工作，教師需要將其融入日常教學中，靈活選擇教育方式，陶冶小學生的情操，規范小學生的行為，從而提高學生遵守常規的自覺性。

一、以身作則，給學生做表率

小學生的模仿性很強，他們會時刻觀察教師的舉動，教師的一言一行都會對小學生產生影響。所以在日常教學中，作為小學語文教師，必須給學生做出一個好的榜樣，彰顯出語文教師的專業氣質，給小學生做出表率。我們要成為一個處處為小學生著想的教師，樹立起榜樣，這樣在教育學生的時候才更有說服力，才能讓小學生心悅誠服，凡是要求小學生做到的，教師必須先做到，才會起到激勵的作用。如要求小學生做事要專心，一心一意，不三心二意，教師就要帶好頭，在生活中教師做事要有始有終;還可以給小學生講《小猴子下山》的故事，告訴學生不要像小猴子一樣看到好東西就丟掉原來的東西，做事要腳踏實地，不能喜新厭舊，如要求小學生對人要有禮貌，那么教師就要帶頭有禮貌，見到人要主動打招呼，上課的時候主動向學生問好，下課的時候與學生再見。在日常師生對話時，不能講粗話，教師不僅要言傳，更要身教，才能達到最佳的教育效果，如要求小學生愛護環境，那么教師就要帶頭做好環保工作。

二、寓教育于日常教學中

常規教育不是一紙空文，更不能棄之不用。語文教師要將常規教育融入日常教學中，充分發揮語文學科的優勢，向小學生滲透德育思想，幫助小學生找到學習的方向和人生的目標。語文教師要不斷增強自身的教學水平，解放思想，實事求是，深入挖掘語文知識中蘊含的道德情感，為小學生有一個美好的明天而奮斗。比如，講人教版小學語文《雷鋒叔叔，你在哪里》時，語文教師可以給學生講述雷鋒同志的光榮故事和先進事跡，鼓勵學生向雷鋒同志學習，學習他身上無私奉獻、樂于助人的精神。通過播放相關視頻，讓學生深入了解雷鋒一生中都做過哪些感人至深的好事，引導和號召學生在日常生活中要爭做好事、善于幫助他人，積極奉獻愛心，將雷鋒叔叔當作自己生活的榜樣，多對他人伸出援助之手。要讓學生明白“一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事”，以此激發學生對雷鋒叔叔的崇拜之情，激發小學生助人為樂的情感。又如講解《吃水不忘挖井人》時，語文教師要向小學生傳遞飲水思源的道理，也就是做人不能忘本，讓學生知道要有一顆感恩的心，學會知恩圖報，這樣才能成為一個對社會有用的人。再比如寫作文的時候，語文教師可以指導小學生通過寫景抒情的方式表達自己的情感，不僅能鍛煉小學生的寫作水平，也能使小學生的情感得到宣泄，使學生做事持之以恒，而不是三分鐘熱度。

三、正面引導，鼓勵表揚學生

在常規教育中，語文教師要以正面教育為主，以小學生樂于接受的方式開展活動，培養小學生良好的習慣。小學生在一個班級里學習和生活，難免會發生打鬧的現象，語文教師可以給小學生講歷史故事，抓住小學生愛聽故事的心理，實施德育，這要比單純的口頭教育有更大的效果。比如，給學生講“聞雞起舞”的故事，東晉將領祖逖半夜一聽到雞鳴，就起床拔劍練武，刻苦鍛煉。告訴學生要銳意進取、積極向上、好好學習，長大后為國家做貢獻。比如給學生講“臥冰求鯉”的故事，晉人王祥冬天脫掉衣服，臥在冰上，為生病的繼母捕魚。告訴學生尊老愛幼，孝順父母，做一個懂事的好孩子。同時，語文教師進行常規教育要以鼓勵和表揚為主，注重情感教育。小學生都喜歡聽到教師的表揚，這會增強他們參與互動的積極性，有利于小學生互相學習。教師要善于運用鼓勵性的語言，當學生學習有進步的時候說：你真的很棒，以后要繼續努力，老師期待你的成長。當學生幫助其他同學時說：很好，你的表現證明你是一個樂于助人的人，老師因你而驕傲。當學生認真做值日的時候說：保持班級干凈衛生是我們每個人的責任，你是一個懂規矩的孩子，老師以你為榮。

四、讓學生參與常規的制定

要想使常規教育發揮實效，教師可以讓小學生參與到常規的制定中，發揮小學生的聰明才智，使學生積極思考和探究，在實踐中積累經驗。比如想讓小學生遵守上下課的時間，樹立時間觀念，語文教師可以換一種方式，組織小學生進行討論：怎樣才能遵守和維護上下課的作息時間呢？小學生紛紛出主意，有的說上課遲到的學生要背一首古詩，有的說上課遲到的要為同學唱歌，還有的學生說上課遲到的要在班會上做反思。小學生的想法都很奇特，語文教師按照學生提的建議實施課堂管理，小學生都能按時進入教室，班級中的學習氛圍濃郁。比如宣傳集體觀念和尊師重教，語文教師可以給學生自由發揮的機會，讓學生出謀劃策，學生在班級的學習園地里張貼關于集體精神的作文，開展形式多樣的主題演講活動，把養成教育真正落到實處，文明禮儀熟記于心。再如，上課時小學生的坐姿不正確，語文教師給學生播放正確坐姿的宣傳片，讓學生談一談錯誤坐姿有哪些危害。小學生紛紛發言，如會使脊柱變形、會近視眼、會耽誤長個等，教師順勢讓學生再說說怎樣保持正確坐姿？學生恍然大悟，都表示以后會遵守“一尺一拳一寸”距離的標準坐姿。如今，小學生在課堂上都能保持正確的姿勢，增強了自控能力，課堂秩序也越來越好。

五、結語

總之，小學生常規教育必須落到實處，擲地有聲，真真正正地為小學生帶來教育，而不是走形式、做過場。教師要認真對待每一次常規教育，讓學生從身邊的小事做起，從細節入手，規范學生言行，加強監督檢查，引導家長加入常規教育的行列，為小學生終身發展提供幫助。葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣。”因此要多組織主題式的德育活動，讓學生在潛移默化中受到啟發，不斷提高自身素養。