讓情感在真實(shí)情境下真實(shí)地表達(dá)

浙江杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán) 方衛(wèi)成

2020年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了人們生活、工作、學(xué)習(xí)的節(jié)奏。學(xué)生們也因?yàn)檠舆t開(kāi)學(xué)，度過(guò)了一個(gè)三個(gè)多月的超長(zhǎng)寒假。這樣的感受是非常獨(dú)特的。“等到學(xué)生們返校復(fù)學(xué)，一定會(huì)有非常多的感受”復(fù)學(xué)前，筆者這樣想。

4月20日，是筆者所任教的班級(jí)學(xué)生復(fù)學(xué)的第一天。如何上好復(fù)學(xué)之后的第一節(jié)課？筆者做了一番細(xì)心的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)遵循幾個(gè)原則：首先，放緩坡度，不要急著上新課，畢竟經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不至于落下太多。其次，調(diào)適心理，不急著講評(píng)寒假作業(yè)、線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)，否則難免有“算賬”的嫌疑。最后，要有點(diǎn)趣味，復(fù)學(xué)第一課，不宜太正式，畢竟學(xué)生們要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，筆者也是如此。

那天，忙完了測(cè)溫等工作后，伴隨著上課鈴聲筆者走進(jìn)了教室。學(xué)生們都自覺(jué)佩戴著口罩，筆者也一樣。確認(rèn)過(guò)眼神，筆者提出了第一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了如此漫長(zhǎng)的一個(gè)寒假，你們?cè)僖淮巫哌M(jìn)教室，有什么感受？”

“我覺(jué)得有點(diǎn)變傻了。”一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生搶先說(shuō)。

“為什么?”我追問(wèn)。

“我一開(kāi)始都記不清我的位置在哪里了，稍微愣了幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)。”其他同學(xué)也連連點(diǎn)頭。

“我覺(jué)得校園變了，多了很多測(cè)溫的設(shè)備。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)道。

“對(duì)啊！這是為了大家的安全，從來(lái)沒(méi)有哪一次的開(kāi)學(xué)像這次這樣艱難。”

“我覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，因?yàn)橐髦谡稚险n。”

“我覺(jué)得長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)腦子，反映都有點(diǎn)遲鈍了。”

……

其他學(xué)生也紛紛稱是。盡管戴著口罩，筆者還是能真切地感受到學(xué)生們急于表達(dá)的欲望，而這種感受無(wú)疑是真情的流露。

筆者在黑板上刷刷刷寫下“久違了”三個(gè)大字，問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們的感受都是非常真實(shí)的。你們覺(jué)得久違了的都有什么呢？請(qǐng)你們拿起筆來(lái)，在后面補(bǔ)充上讓你們久違了的人、事、物。”久違了的有校園、操場(chǎng)、教師、老師、同學(xué)、紫園，甚至還有校服、鈴聲、書包、鉛筆盒，等等，學(xué)生們的思維很發(fā)散。筆者暗自得意，今天的第一課肯定很有意思。

簡(jiǎn)單的交流之后，筆者布置了一個(gè)寫話作業(yè)：

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，我們度過(guò)了一個(gè)超長(zhǎng)的寒假。當(dāng)你再次走進(jìn)校園，一定會(huì)有不一樣的感受和體驗(yàn)，請(qǐng)以“久違了，XXX”為題把你的真實(shí)感受寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。

學(xué)生們拿起筆來(lái)，寫了起來(lái)。大約10分鐘后，一段段真情流露的文字訴諸筆端。這，令筆者欣喜不已。可以說(shuō)，一次真實(shí)情境下的真實(shí)表達(dá)練習(xí)收到了意想不到的效果。

一、真實(shí)的情境提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)

一個(gè)超長(zhǎng)的寒假，每個(gè)學(xué)生都是親身經(jīng)歷的，這就使得他們都有話可說(shuō)。因此，面對(duì)真實(shí)的情境，學(xué)生們自然不會(huì)產(chǎn)生太大的畏難情緒。情動(dòng)則辭發(fā)，一次寫話練習(xí)讓他們的各種情感找到了一個(gè)宣泄的出口。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：

久違了，校園

因?yàn)橐咔椋@次寒假延長(zhǎng)了兩個(gè)多月直到4月20日才開(kāi)學(xué)，今天開(kāi)學(xué)走進(jìn)校門的那一刻，我感到既熟悉又陌生，整座校園煥然一新，校內(nèi)的花花草草經(jīng)過(guò)寒冷的冬天開(kāi)始復(fù)蘇了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，那是春天的顏色。操場(chǎng)、教學(xué)樓等都讓我覺(jué)得親切。而在校門口、大禮堂搭起的測(cè)溫點(diǎn)讓我覺(jué)得并不是那么熟悉，不過(guò)時(shí)間久了就自然而然適應(yīng)了。走進(jìn)教室，熟悉的同學(xué)和老師都在教室里，黑板、大屏幕、講臺(tái)、課桌，一切都像原來(lái)那樣令我印象深刻。

久違了，校園！

由此可見(jiàn)，基于真實(shí)情境下的寫話練習(xí)，有效地解決了“寫什么”的問(wèn)題。教師需要有意識(shí)地捕捉學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)凝視生活。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)凝視了的生活，才是有意義的。

二、寬松的環(huán)境營(yíng)造了良好的氛圍。

由于是復(fù)學(xué)第一課，本就不是教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，所以寫作的環(huán)境是寬松的。甚至，字?jǐn)?shù)也是寬松的，且看下面的片段。

久違了，朋友

唉！終于見(jiàn)到我的“死黨”了，終于上學(xué)了！之前，我剛接到寒假延期通知時(shí)，整個(gè)人心都涼了，因?yàn)槲摇团笥褌兎謩e多時(shí)了，于是，我想到了幾個(gè)補(bǔ)救方式。

我要給朋友們每人做一件禮物，以表想念之情：一架架“蘇-35”，一架架“殲-20”全部送上；給有電話的同學(xué)打電話，一天一個(gè)，一個(gè)個(gè)打，但是，我覺(jué)得還是不夠味兒……

當(dāng)我今天踏入校園和教室的一刻，我要哭出來(lái)了。三個(gè)月了，無(wú)論什么辦法，還不如見(jiàn)上一面來(lái)得真實(shí)而親切啊！

這是一位情商很高的學(xué)生，他為了解決“思念之苦”就開(kāi)始折飛機(jī)、打電話。沒(méi)有華麗的詞句，有的是滿滿的真情。而他在家折飛機(jī)卻沒(méi)少遭到家人的數(shù)落。甚至，文章中出現(xiàn)了“死黨”一詞，老師也不予以制止。因?yàn)椋@就是真實(shí)的兒童語(yǔ)言。習(xí)作需要這樣寬松的環(huán)境，唯有這樣，學(xué)生們才敢說(shuō)敢寫。相較于平日習(xí)作教學(xué)中這樣那樣的束縛和禁忌，這樣的寫作環(huán)境容易讓學(xué)生們產(chǎn)生“安全感”。

三、策略的引導(dǎo)拓寬了習(xí)作的內(nèi)容

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在三個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求中再三強(qiáng)調(diào)小學(xué)生平時(shí)要“留心周圍事物”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”。在習(xí)作教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)周圍的事物，當(dāng)然，還需要教師有策略地引導(dǎo)。就此次寫話練習(xí)而言，如果筆者不做引導(dǎo)，學(xué)生們的寫作題材可能就只會(huì)在“校園”“同學(xué)”上打轉(zhuǎn)。教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生們的回答將“久違了”的事物概括為人、事、物，這就建構(gòu)起了一個(gè)話題的框架。然后，在教學(xué)中不斷地追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)那些容易忽視的內(nèi)容，如有的學(xué)生寫到了鈴聲、校服等。

久違了，鈴聲

“叮當(dāng)叮當(dāng)……”我已經(jīng)三個(gè)多月沒(méi)聽(tīng)到上課和下課的鈴聲了。以前每次我和同學(xué)們?cè)谕饷嫱鏁r(shí)，總想讓上課鈴?fù)睃c(diǎn)打；而在上課時(shí)，一開(kāi)始我還打起精神認(rèn)真地聽(tīng)課，但有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著就時(shí)不時(shí)地去看屏幕上的時(shí)間，真希望早點(diǎn)下課啊！但鈴聲響起也不能代表下課了，還是得看老師，但這鈴聲，就總寄托著以前能快點(diǎn)下課的“白日夢(mèng)”。在網(wǎng)課期間雖然老師也會(huì)拖課，但我卻聽(tīng)不到那上下課鈴聲。今天踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，我便想讓那鈴聲響起，讓我聽(tīng)聽(tīng)這熟悉又陌生的鈴聲吧！

久違了，校服

一個(gè)超長(zhǎng)寒假過(guò)后，我又穿上久違的校服。

當(dāng)我穿上校服時(shí)，這感覺(jué)既熟悉又陌生，似曾相識(shí)。讓我好好想想，上次穿春秋校服是什么時(shí)候？嗯，記不起來(lái)了!啊，總算想起來(lái)了！哦，是去年秋天時(shí)。哎呀，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了！時(shí)間都去哪兒了？

半年過(guò)去，穿校服的感覺(jué)就是不一樣！記得半年前還剛剛好的。可是半年后就不一樣了——袖子短了、褲腳短了、扣子緊了。

久違了，校服！一個(gè)超長(zhǎng)的寒假已經(jīng)結(jié)束，美麗的采一，我來(lái)啦！

細(xì)細(xì)品味學(xué)生們的習(xí)作，都是真實(shí)情境下的體驗(yàn)，而且還是迫切要表達(dá)的。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，發(fā)掘了學(xué)生的感觸點(diǎn)，讓其有感而發(fā)，才有了這些表達(dá)真情實(shí)感的文章。