淺析疫情下高校網(wǎng)絡(luò)授課的利弊與發(fā)展

申 鴻，白 洋

(四川大學(xué) 輕工科學(xué)與工程學(xué)院，四川 成都，610065)

1 引言

新冠疫情突發(fā)，教育部提出“停課不停學(xué)”方案，為保證教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃順利開展，網(wǎng)絡(luò)授課這一新興教學(xué)方式迅速得到普及，但這種授課形式難以滿足高校實(shí)踐類課程教學(xué)需求，以服裝專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程為例，它作為服裝專業(yè)核心課程，需將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，但學(xué)生在家隔離無(wú)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給教師授課帶來(lái)一定不便。因此，需要有新的授課方法來(lái)滿足教學(xué)要求[1]，本文以《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程為例，基于網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)，提出針對(duì)不同實(shí)踐主體的網(wǎng)絡(luò)授課建議。

2 網(wǎng)絡(luò)授課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)授課不受時(shí)空限制，教師和學(xué)生可根據(jù)自身情況調(diào)整上課時(shí)間，大部分授課軟件會(huì)將教師直播課程自動(dòng)保存，方便學(xué)生反復(fù)觀看課程中難以理解的內(nèi)容。學(xué)生可用鍵盤發(fā)言，減少了面對(duì)面教學(xué)中，學(xué)生不敢面對(duì)教師直接表達(dá)自己的疑問(wèn)而導(dǎo)致的思考不深入，對(duì)課程內(nèi)容掌握不好的情況。提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)能力，推進(jìn)高校教育現(xiàn)代化、智能化健康發(fā)展，深入推動(dòng)高校課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而提升學(xué)校知名度與競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 挑戰(zhàn)

疫情爆發(fā)，學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員等并未對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課做好充分的準(zhǔn)備。如在教學(xué)過(guò)程中，教師雖是課堂的管理者，但網(wǎng)絡(luò)授課中會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、信號(hào)中斷、聲音不清晰等情況，而處理這些問(wèn)題的準(zhǔn)備還不夠充分，導(dǎo)致授課效果降低。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它作為服裝專業(yè)的核心課程，學(xué)生不僅需要對(duì)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要進(jìn)行實(shí)踐。疫情導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)開展存在諸多困難，因此選取適合當(dāng)下環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資源，是實(shí)踐教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)[2]。同時(shí)，由于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門工科課程，理論中涉及很多數(shù)據(jù)計(jì)算，網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)生注意力不集中，自制能力不足，教師難以了解學(xué)生是否真正理解課程內(nèi)容，課堂試題檢測(cè)不能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且期末考試形式也要做出改動(dòng)，既要保證考試的公正性，又要全面檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的水平，因此對(duì)教師出題能力提出了新的要求。

3 網(wǎng)絡(luò)授課的建議與措施

確保教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的授課與學(xué)習(xí)，達(dá)到與面對(duì)面教學(xué)相同的質(zhì)量與效果，是疫情期間貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”舉措需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。這需要學(xué)校行政管理層、學(xué)生、授課教師的共同配合，使疫情期間的網(wǎng)絡(luò)授課落到實(shí)處、保證教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.1 學(xué)校行政管理層

學(xué)校行政管理層要時(shí)刻關(guān)注、嚴(yán)格落實(shí)教育部舉措，及時(shí)做出反應(yīng)，系統(tǒng)思考當(dāng)前實(shí)際情況，制定特殊時(shí)期學(xué)校應(yīng)對(duì)政策，挖掘現(xiàn)存高質(zhì)量教育資源以制定網(wǎng)絡(luò)授課方案。給予教師充足資源、合適的指導(dǎo)和專業(yè)的培訓(xùn)，確保教師熟練使用在線資源。更新教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法，如學(xué)生和老師的在線測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，包括觀看視頻時(shí)長(zhǎng)、在線簽到記錄、學(xué)生發(fā)言記錄等，同時(shí)學(xué)校管理層可以提前制定教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促教，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)情況，及時(shí)糾正。

3.2 學(xué)生方面

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)授課的接受者，課堂的主要參與者，因此，其是否積極參與線上課堂互動(dòng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，是決定網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。這需要從以下幾方面對(duì)學(xué)生作出新的要求：首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我管理，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理分配時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)提高自己的學(xué)習(xí)能力。其次，敢于適應(yīng)外界變化，開拓思維，勇于嘗試新鮮事物，時(shí)刻提醒自己網(wǎng)絡(luò)授課就是正式課堂。第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定出學(xué)習(xí)表，減少干擾。第四，積極參與課堂互動(dòng)，高質(zhì)高效地完成課堂任務(wù)。第五，注意眼部休息，保護(hù)好視力。最后，加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3.3 授課教師方面

教師作為課堂的主導(dǎo)者，是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。絕大多數(shù)教師習(xí)慣面對(duì)面授課，而疫情迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課，這就需要教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極主動(dòng)適應(yīng)特殊時(shí)期網(wǎng)絡(luò)授課需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)校推薦的授課軟件，熟練掌握操作各項(xiàng)軟件技術(shù)要點(diǎn)；課前做好充分的準(zhǔn)備，擅于利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)整授課方式，增加課堂互動(dòng)，重視學(xué)生參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)授課的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量穩(wěn)定性得不到保障，因此需提前做好網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的調(diào)試與檢測(cè)，并且在授課中及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生是否有卡頓的問(wèn)題，防止出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)信號(hào)中斷導(dǎo)致無(wú)法授課的情況；充分貫徹學(xué)生為課堂主體的理念，設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，例如設(shè)置課堂在線答題，既能給學(xué)生一種壓迫感，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，亦能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力；利用課程群，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和課堂評(píng)價(jià)。此外，網(wǎng)絡(luò)授課無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的面對(duì)面交流，教師難以全面了解學(xué)生的課程掌握情況，導(dǎo)致教師不能準(zhǔn)確進(jìn)行自我教學(xué)評(píng)估，因此教師可設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查發(fā)送到課程群中，讓每位學(xué)生填寫課堂評(píng)價(jià)信息，教師通過(guò)問(wèn)卷做出課程教學(xué)評(píng)估，以便修正教學(xué)中遇到的問(wèn)題；對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可利用線上資源，尋找適合本課程的實(shí)踐教學(xué)視頻或者錄制操作視頻，在課上給學(xué)生進(jìn)行播放講解，學(xué)生做好課堂筆記，便于返校后進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)授課既是疫情環(huán)境下的應(yīng)急措施，也是教學(xué)信息化發(fā)展的大勢(shì)所趨，因此一方面教師需要提升自己的教學(xué)技能，以更加開放的心態(tài)迎接教學(xué)模式的改變，另一方面學(xué)生也需要做好充足的準(zhǔn)備，主動(dòng)融入信息化時(shí)代的課堂。網(wǎng)絡(luò)授課與線下授課的有機(jī)結(jié)合，將推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)體制發(fā)展，促進(jìn)數(shù)字化、現(xiàn)代化、信息化的教育新體系的構(gòu)建。