獨(dú)立院校管理類物流工程人才培養(yǎng)模式分析

□ 田 青，李桂娥

(山西大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031)

為了培養(yǎng)物流工程人才，要重視結(jié)合獨(dú)立院校管理專業(yè)教學(xué)實(shí)際，有效的進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化與設(shè)置，以不斷提高教學(xué)效率，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究了獨(dú)立院校管理類物流工程人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐分析過程，總結(jié)了具體的教學(xué)途徑，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 組建跨專業(yè)的物流人才培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教育集團(tuán)

綜合考量目前的物流發(fā)展形勢(shì)，物流企業(yè)需要整合現(xiàn)有的技術(shù)型人才，通過使用專業(yè)能力較高的人才，綜合提升物流的整體層次。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求，所以，各院校為了保證向社會(huì)輸送專業(yè)性更強(qiáng)的物流人才，需要在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，完成關(guān)于國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、運(yùn)輸管理、交通管理、商務(wù)英語、物流管理等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)，聘請(qǐng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)完成人才的培養(yǎng)。每個(gè)專業(yè)分別由專職教師和兼職教師共同組成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有明確的人才培養(yǎng)方案，可以按照社會(huì)實(shí)際需要設(shè)定不同的模塊，分批次完成人才的培養(yǎng)。按照不同的專業(yè)要求，各專業(yè)領(lǐng)域的教師分別完成教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩類課程，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用最新的教學(xué)理論完成專業(yè)課程的講解。教師要具備良好的素質(zhì)，同時(shí)對(duì)物流的實(shí)操流程以及專業(yè)模塊有更深的理解，并確保運(yùn)用校方的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，打造技術(shù)型物流工程人才。通過進(jìn)一步構(gòu)建完善的職業(yè)教育集團(tuán)，能夠發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力，以不斷保證人才培養(yǎng)效率。

2 建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制，設(shè)置區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群

校方承擔(dān)物流工程人員的培訓(xùn)與教育工作，向社會(huì)輸送實(shí)用型人才。遵循“一帶一路”的發(fā)展策略和綱領(lǐng)，物流工程人才培養(yǎng)要符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，打造完美的物流工程人才團(tuán)隊(duì)。

迄今為止，我國(guó)各院校的專業(yè)課程大同小異，并沒有引入全新的教學(xué)理念和思想。為了契合“一帶一路”的發(fā)展策略，校方應(yīng)充分將物流行業(yè)的專業(yè)知識(shí)引入課程當(dāng)中，集合相關(guān)的資料信息，將物流工程人才培養(yǎng)作為最新的研究重點(diǎn)。分析以往的教學(xué)數(shù)據(jù)和評(píng)估結(jié)果，合理的開展物流專業(yè)領(lǐng)域的課程，為學(xué)生提供更多的可學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。按照目前的物流專業(yè)劃分模式，可以按照紅色、黃色和綠色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級(jí)劃分，顏色只代表物流專業(yè)的不同選擇方向和門類，并不代表所招學(xué)生的個(gè)人能力，以后教學(xué)方案還會(huì)逐步調(diào)整和完善。

校方遵循物流工程人才的培養(yǎng)模式，充分領(lǐng)會(huì)“一帶一路”的中心思想。開設(shè)物流專業(yè)，同時(shí)與地方企業(yè)達(dá)成合作，在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生有更多的實(shí)操機(jī)會(huì)。還有，物流專業(yè)課程的設(shè)置要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，按照物流行業(yè)的規(guī)則進(jìn)行實(shí)用性較強(qiáng)的課程講解，比如：物流業(yè)作為城市的主要行業(yè)，勢(shì)必建設(shè)在交通樞紐位置，校方進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要讓學(xué)生了解這些位置的特點(diǎn)，并從專業(yè)的角度出發(fā)，完成理論知識(shí)的傳授。按照目前的城市發(fā)展規(guī)律和發(fā)展要求，校方可以開設(shè)智能化物流專業(yè)、物流機(jī)械化專業(yè)、物流管理成本控制專業(yè)等。我國(guó)的貿(mào)易往來都涉及物流的管理知識(shí)，組建專業(yè)的物流知識(shí)管理交流群，可以對(duì)目前的形勢(shì)做最準(zhǔn)確的判斷和預(yù)測(cè)。

3 以多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的物流創(chuàng)新能力

物流業(yè)的發(fā)展迅速，開展教學(xué)之前可以按照不同的模塊進(jìn)行分類，并以案例的形式對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際需要一個(gè)轉(zhuǎn)換過程，這個(gè)轉(zhuǎn)換過程要有一定的實(shí)踐才能完成，因此物流專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)模塊建設(shè)，需要教師掌握大量的實(shí)踐知識(shí)以后才能完成。教師還要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如：參觀鐵路貨運(yùn)場(chǎng)、公路貨運(yùn)場(chǎng)、碼頭貨運(yùn)場(chǎng)等場(chǎng)所，了解實(shí)際的物流運(yùn)輸狀態(tài)以及形式。學(xué)習(xí)采購模塊以后，同樣需要對(duì)各場(chǎng)地進(jìn)行參觀，了解目前的物流搬運(yùn)狀態(tài)以及各雜貨的存儲(chǔ)狀況。學(xué)生實(shí)地考察以后，可以更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，完成物流的管理，并對(duì)整個(gè)運(yùn)輸、采購、搬運(yùn)流程有更細(xì)致的分析。為了提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握經(jīng)驗(yàn)，找尋問題，并探討解決方案。

物流的采購、商品供應(yīng)以及客戶滿意調(diào)研都需要進(jìn)行相關(guān)的崗前培訓(xùn)。我國(guó)多數(shù)院校在安排大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，并沒有進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，學(xué)生單純地進(jìn)行人員的更換，缺乏理論與實(shí)踐的適應(yīng)時(shí)間。理論與實(shí)踐存在一定的過渡期，如果學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，以后將會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握造成阻礙，專業(yè)課程崗位訓(xùn)練恰恰解決了這一問題。教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及性格特點(diǎn)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，同時(shí)模擬物流企業(yè)的崗位操作流程，讓學(xué)生提前了解不同崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，確保在工作環(huán)節(jié)減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

4 以自身學(xué)科建設(shè)為抓手，建設(shè)一支具備應(yīng)用型能力的師資隊(duì)伍

校方設(shè)置物流專業(yè)課程以后，需要組建專業(yè)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，保證向社會(huì)提供物流工程專業(yè)人才，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高學(xué)生的物流專業(yè)素質(zhì)。不斷優(yōu)化教學(xué)流程，結(jié)合現(xiàn)代化物流企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)課程之前，教師自身要對(duì)物流產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)狀況有全面的了解，進(jìn)而構(gòu)建完整的教學(xué)體系。專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)要確保可以對(duì)物流專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化機(jī)制調(diào)整，按照物流專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)更新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求提供更專業(yè)的培訓(xùn)課程。為了保證學(xué)生獲得更高的實(shí)踐能力，校方與物流企業(yè)緊密合作，采取理論加實(shí)踐的教學(xué)體系，給予學(xué)生更多的崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)與企業(yè)協(xié)商，降低人員錄取標(biāo)準(zhǔn)，定點(diǎn)輸送專業(yè)型物流工程人才。由于提前進(jìn)行了相關(guān)崗位的培訓(xùn)，所以企業(yè)可以減少在培訓(xùn)方面的成本投入，獲得質(zhì)量更高的物流人才，擁有更大的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。

組建專業(yè)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是校方的重要工作之一。具有靈活應(yīng)變能力的師資團(tuán)隊(duì)，能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，按照物流專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顩r完成戰(zhàn)略的核心布局。校方還要定期組織教師參加物流專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)課程，走訪企業(yè)，深入其內(nèi)部，了解實(shí)際的運(yùn)營(yíng)狀況以及物流業(yè)的相關(guān)知識(shí)。為滿足物流專業(yè)的人才培訓(xùn)需求，聘請(qǐng)高學(xué)歷、高能力、高職稱的物流公司企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行理論知識(shí)的講解，完成多元化教師團(tuán)隊(duì)的打造，全方位提高整體師資水平。

5 建立“分階段+課程模塊”的物流人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)物流人才培養(yǎng)模式的需要，構(gòu)建教學(xué)模塊的同時(shí)，可以根據(jù)人才培養(yǎng)的目的和需求分階段的開展課程，達(dá)到課程要求以后完成下一模塊的目標(biāo)，構(gòu)建模塊化管理模式。

之所以分階段開設(shè)教育模塊，是因?yàn)榈谝荒陮W(xué)生并不能很好的將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，這類模塊重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。在相關(guān)課程的教學(xué)方面，教師利用慕課、云平臺(tái)等方式完成教學(xué)內(nèi)容的講解，并設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生在課后也可以進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。為了充分提高學(xué)生對(duì)物流職業(yè)生涯規(guī)劃、物流創(chuàng)業(yè)心理教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效果，教師還需要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)解決學(xué)生遇到的困難。為了避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后擁有過大的心理壓力，也為了提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，教師在開展物流專業(yè)課程時(shí)，會(huì)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐模塊中提升綜合能力，并擁有積極健康的心理狀態(tài)。

開展課程模塊式管理模式，可以保證學(xué)生有階段的得到能力提升。某些課程具有一定的相似性，同時(shí)具備一定的學(xué)習(xí)難度，這類課程通常由基礎(chǔ)知識(shí)與深層理論知識(shí)組成，因此，可以設(shè)定為同一課程的學(xué)習(xí)模塊。教師按照物流專業(yè)人才的培養(yǎng)需求講解不同模塊的課程內(nèi)容，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意愿。進(jìn)行物流工程人才培養(yǎng)時(shí)，要確保學(xué)生掌握物流配送的理論知識(shí)，懂得采購與管理的技巧和方法，確保物流成本得到有效控制的同時(shí)，利用現(xiàn)代化電子商務(wù)手段，構(gòu)建完整的課程學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能均得到提升。

6 結(jié)束語

總之，結(jié)合以上闡述，提高了對(duì)于獨(dú)立院校管理類物流工程人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在有效的開展教學(xué)的過程中，要以獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作實(shí)際為根本，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新。同時(shí)，為了不斷保證教學(xué)效率，要迎合時(shí)代發(fā)展，以物流行業(yè)發(fā)展實(shí)際為研究，不斷制定更加高效的教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。