淺談網絡資源與技術在高校思政教學中的應用

吳 勇

（長江大學文理學院，荊州 434000）

0 引言

隨著信息技術的高速發展，互聯網技術、大數據、云計算等逐漸應用到教育領域，發揮日益重要的作用。當前的思政建設要全面落實中央精神和習近平講話的重要精神，并且要努力探索信息技術條件下高校思政教學的改革措施，引導學生自主學習，豐富教師的教學方式，最終提高高校思政課程的時效性。對網絡資源的有效利用，還可以讓學生獲得思政課程方面的大量信息，達到學以致用的效果。

1 網絡資源與技術利用的意義

現階段的思政課程教學仍以教師講授為主要形式，學生在這種教學方式下無法將理論與實踐相結合，將教師講授的思政思想與實際生活聯系起來。傳統的教學方式會將學生的思維固定在一個狹窄的范圍中，使學生失去在學習中的主體地位。網絡資源與技術的利用，符合新時代教育的新方式，對于思政課程來說，可以利用新媒體技術使學生近距離地接觸各種新思想，新要聞。在信息化時代，高校思政教學要更加注重對于網絡信息資源的利用，從而培養學生發現信息、利用信息、以及處理信息的能力。[1]習近平總書記在全國高校思想政治工作回憶上提出了新時代思政課程教學的新任務：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術的高度融合”。這一舉措奠定了網絡資源于技術的利用在高校思政教學中的教學地位。

2 新形勢下高校思政教學課堂面臨的新困境

新形式下，高校思政教學總體呈現良好的發展勢頭，然而也存在新困境。比如目前教育部門對思政教學的重視仍僅存于表面上，并沒有實際的行動用于思政教學課堂的改革。在對于信息技術的應用上，大部分的教師與學生都沒有意識到互聯網技術的重要性，仍停留在傳統的教學方式中。另外，互聯網并沒有在高校思政教學中發揮出真正的價值，學生并沒有將互聯網當作獲取信息的工具。[2]只是將互聯網當作消磨時間的一種工具，由于學生的自控能力差，上網打游戲成癮。同時，互聯網信息良莠不齊，充斥著恐怖、色情等信息。這些都是信息時代下高校思政教學課堂所面臨的新困境。

為了打破信息時代下高校思政教學的新困境，同時貫徹落實中央精神以及習近平總書記的重要講話精神，在高校思政課教學中要努力探索現代信息技術的新教學方式，在傳統的教學方式上去變革教學空間、教學方式，創建靈活高效的現代信息技術教學課堂。從而創建和諧良好的教學情境，最終提高高校思政教學的實效性。

3 新形勢下高校思政教學教學的改革

3.1 利用互聯網技術創建靈活高效的教學情境

目前的高校思政教學主要采用班級集中上課的方式，因此思政課程的課堂教學會存在學生數量多、教師教學效率低的問題。現代信息技術可以創建靈活高效的教學情境，使教師可以在短時間內了解各個學生的差異性，從而更加有針對性地開展思政課程。學生也可以利用“彈幕”、“點贊”的新形式去表達自己的觀點。一方面增加了學生學習的趣味性，另一方面也提高了學生在課堂學習中的主體性。

3.2 利用互聯網技術創建協作體驗式的課堂教學

傳統的教學方式以教師作為主導，降低了學生在課堂上的自主性與積極性。現代信息技術的發展，可以創建出協作體驗式的課堂教學。高校思政課程的課堂教學要重視學生的參與度，完成學生在課堂中的“學習-思想-行動”的進階。同時，教師可以通過相應的app 對學生進行分組，通過小組合作的方式讓學生針對思政的相關問題進行小組討論。小組合作也不僅局限在課堂之上，合作小組也可以在課后環節進行線上或者線下的相關的討論。使思政課程的教學不僅僅局限在課堂之上，[3]使學生對思政知識的學習從課堂之上延申到課堂之外。這一方面提高了學生學習的積極性，另一方面，小組的互相監督也可以提高學生在課下學習的效率，避免學生沉迷于網絡，能夠更好地分辨網絡上良莠不齊的信息。

4 結束語

總而言之，信息時代的高校課程教學要以學生為主導，在互聯網技術的輔助下，教師要不斷拓展思政教學的教學范圍、改革教學方式、創建新型的教學情境。通過新時代的互聯網技術將思政課程的抽象理論生動形象地表達出來，推進高校的思政課程能夠真正走入教學課堂，更好地被學生理解與接受，貫徹落實新時代的中央精神，提高思政課程的實效性。