分子生物學實驗室安全環境建設的探索*

李衛錦，蔣 邊，陳華絮，劉鍇棟，袁長春，王鋰韞

(嶺南師范學院，廣東 湛江 524048)

分子生物學是研究分子層次的生命過程的學科。它的任務在于從分子的結構與功能以及分子之間的相互作用去揭示各種生命過程的物質基礎。隨著生命科學的快速發展，分子生物學技術已不在神秘，它已經滲入生物學的各個分支學科及醫藥農林的各個分支領域，并正迅速的改變著它們的面貌。對分子生物學實驗技術的掌握已成為這些學科在新的高度和水平揭示生命奧秘的共同需求[1]。因此，分子生物學實驗在高校教學中是很重要的一門實驗課程，各高校與分子生物學相關的新專業不斷的涌現從而使分子生物學實驗課教學和科研活動更加頻繁[2]。面對實驗室設備、功能不斷豐富，使用頻率不斷增多，人員流動量增大且人員安全素養參差不齊的局面，高校實驗室在安全方面產生了大量新問題、新情況、新隱患，加之實驗人員安全意識淡薄、安全體制不健全、公共服務不到位等因素，高校實驗室的安全事故時有發生[3-4]。本文以嶺南師范學院生命科學與技術學院分子生物學實驗室為例，對分子生物學實驗室在建設過程中還存在的安全環境問題作簡單的探討，并提出相應的建議。

1 分子實驗室的主要污染物和危害

實驗室的廢棄物主要有固體、液體和氣體三種。分子生物學實驗中產生的主要固體廢棄物有：瓊脂糖凝膠、細菌的固體培養物、廢棄的耗材(槍頭、離心管等)。這些固體廢棄物或多或少都會對環境造成一定的危害，尤其是瓊脂糖凝膠，它含有含有EB(溴化乙錠)或GoldView，是強致癌物質，它在自然環境中很難降解，如果處理不當極易造成二次污染。液體廢棄物有：CTAB、有機溶劑(氯仿、異戊醇、二甲基亞砜等)、細菌的液體培養物、電泳液等，這些廢液也都有一定的毒性有些對神經還有一定的麻痹作用。氣體廢棄物有：因濃鹽酸、有機溶劑等具有揮發性，如果操作不當吸入大量這一類氣體也會對身體造成不可逆的傷害。

2 分子生物學實驗室安全環境建設存在的問題

2.1 實驗室規章制度不健全

規章制度是一個實驗室安全環境建設的重要保障，只有師生從思想上認真學習和重視并自覺遵守和執行實驗室的各項規章制度，實驗室的安全工作才能落到實處。對進入實驗室的學生進行隨機抽查，幾乎所有學生都不了解實驗室有哪些規章制度，對于進實驗室應該遵守什么規則更無從而知。大多數老師雖然都知道有這些規章制度的存在但他們大多數都不夠重視。

2.2 造成實驗室安全問題的人為因素

造成實驗室安全問題一個關鍵因素——參與人，嶺南師范學院分子生物學實驗室是集教學和科研于一體的實驗室，其主要使用人是在校生和部分教師，對課堂和做科研的同學進行隨機抽查提問，發現90%的學生對實驗室的安全使用都一知半解，95%的學生對實驗室常用藥品的性質、廢棄物的處理和儀器的正確使用都不清楚。而很多做科研的教師大部分都表現為重科研產出輕安全投入(很多教師不管實驗是否正確操作，只要能出結果就行)。

2.3 實驗室布局不合理

實驗室沒有合理布局，有毒區域、無菌操作區域以及常規實驗區域沒有很好的劃分，即儀器的放置規則是哪里有空放哪里，很容易造成交叉污染。

3 分子生物學實驗室安全環境建設的幾點建議

3.1 健全實驗室規章制度

建立完善的實驗室安全制度[5]，形成實驗室安全的規范體系，健全實驗室安全責任事故追究機制，是實驗室安全工作有力的制度保障[6]。學校實驗室建設初期雖然出臺了一系列的實驗室規章制度例如：《實驗室安全制度》、《儀器設備損壞、丟失及事故賠償處理規定》、《學生實驗守則》，都比較籠統，學校應該在原來的基礎上出臺一系列的實驗室安全規范細則，每個實驗室也應該根據實驗室的特點制定合適的實驗室安全細則及應急預案，將安全責任落實到實處。

3.2 加強實驗室安全教育

加強實驗室安全教育，這塊工作主要從兩個方面展開：一是加強對實驗室管理人員和研究人員的培訓，高校實驗室的實驗任務變化快，探索性實驗越來越多，實驗人員的流動性大，管理人員更換頻繁，導致實驗人員技術水平和安全素養參差不齊。加強實驗人員的安全教育培訓格外重要。因此，學校應制定定期輪訓計劃，也鼓勵實驗管理人員參加國家或地方的組織的實驗室安全教育培訓，分專業分主題進行培訓，使他們掌握所管理實驗室的安全知識[7]。在培訓過程中他們可以吸取別的院校在實驗室建設方面比較好的方面，以便進一步完善實驗室安全管理制度，建立更加整潔明亮的實驗室安全環境。二是加強對學生的安全教育，因為學生是使用實驗室的最大流動人員。針對進入分子實驗室的學生(其他實驗室也可做為參考)，學院可以做如下調整：(1)開設實驗室安全教育相關的課程；(2)學生在進入實驗室前進行實驗室安全考試，主要內容要包含儀器的安全使用，藥品的安全使用以及實驗室水電的安全使用，各實驗室應根據不同的要求來出題；(3)經考試合格進入實驗室的同學實驗室安全負責人應不定期抽查學生是否按照實驗室安全制度進行實驗操作，對不遵守實驗室安全規章制度的學生要進行再教育；(4)實驗指導老師尤其是畢業論文指導老師，要在學生進入實驗室前對學生進行培訓，指導他們如何使用儀器正確操作實驗。

3.3 實驗室合理布局

實驗室如何布局？這個以嶺南師范學院分子生物學實驗室為例來解說，圖1是教學實驗室重新規劃前后的對比圖，其中圖1a是原來的布置圖，圖1b是重新規劃后的。對比重新規劃前后，重新規劃段后的布置有以下優點：(1)干濕區域分離，比如原來玻璃儀器清洗區和稱量區域在一起，很有可能會造成天平受潮；(2)將有毒區域和常規操作區域徹底分開，凝膠觀察區域放在窗臺下會存在旁邊窗戶不容易打開造成室內通風不好，很多學生剛進入實驗室不知道那是劇毒區域，很容易倚靠或是徒手觸摸上面的東西；(3)增加了廢液分類放置區域，可以集中分類處理廢棄物，減少對環境的污染。

另外，對儀器室也做了合理的規劃，分子儀器室主要存放一些體積比較大的儀器，比如高壓滅菌鍋，超凈工作臺，培養箱等，原來儀器擺放沒有什么規則，重新規劃后將高溫高壓滅菌區域和無菌操作區分開中間用一道玻璃門隔開這樣一是可以保證儀器使用壽命的延長；二是可以更好的確保實驗的成功。

圖1 教學實驗室平面分布圖

圖2 儀器室規劃圖

4 結 語

高校的實驗室是教學科研的重要基地，也是科研成果產出的重要環節[8]。實驗室的安全環境是決定實驗室能否順利運行的重中之重[9]。保證實驗室安全高效的運行，建立安全的實驗環境是我們一直以來努力的目標，這需要老師和學生的積極配合，只有在大家的共同努力下我們才能更好的建設平安校園。